教科版六年级下册科学全册导学案全解 下载本文

教科版六年级科学下册导学案

教科版六年级科学下册导学案 呢? 讨论:生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因? 3、可以怎样改进你们的实验?你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么? 4、小结:铁生锈是空气和水共同作用的结果。 过渡:和小苏打与白醋的实验相比,铁生锈化学变化的很慢,但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大,所以我们导 导读二:小组讨论:根据生锈条件怎样设计对生锈速度 的探究?(可以参考课本资料) 1、分小组制定研究计划(注意对比实验设计的合理性。) 学 2、共同交流研究计划,并适当修正。 三、自学检测: 过 请你来等小法官: 1、铁生锈是一种常见现象。同样是铁制品,有的很容易 生锈,有的却很难生锈。( ) 程 2、放在潮湿地方的铁制品很容易生锈。( ) 3、自行车上涂有各种颜色的漆,主要是为了看起来很漂亮。( ) 4、厨房里用来加油的铁勺很容易生锈。( ) 5、小红的爷爷每次用完铁锹后都在上面擦些油,是为了下次再用时更光亮,更容易插进去。( ) 6、把铁钉完全浸泡在水里,铁钉不容易生锈。( ) 四、巩固练习: 连一连: 有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 二次设计

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教科版六年级科学下册导学案 切完菜没擦干的刀 容易生锈的 经常擦拭的自行车 导 长期不用的铁针 涂了漆的栏杆 不容易生锈的 室外涂了油漆的自来水管 学 摆在室外的铁筒 盛满油的油罐 五、拓展延伸: 过 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用,那么该 怎样防止呢? 程 1、说说你所知道的生活中的防止方法,说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片,思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车,自行车是怎样防生锈的? 板 书 设 计 课 后 反 思 二次设计 控制铁生锈的速度 铁生锈与空气和水有关,铁生锈是水和空气的共同结果。

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教学时间 学习方法 主备教师 自读自悟 合作探究 科学概念: 让学生知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系,人类进行的所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。 学习目标 过程和方法: 1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 2、用阅读资料、体验的方法了解知识。 情感态度价值观: 体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 学习重点 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 学习难点 对所学知识相关实验的总结概括。 教具学具 收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水 第( 一 )课时 教科版六年级科学下册导学案 一、温故互查: 菜刀、自行车生锈后对我们有什么危害?怎样防止?(二导 人小组相互交流) 二、学展讲练: 学 导读一:看课本资料回顾:本单元中我们研究了哪些物过 质的变化?(完成下表) 程 1、看课本资料回顾,完成下表。 二次设计 学科 课题 科学 课时 8、物质变化与我们 辅备教师 - 48 -

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教科版六年级科学下册导学案 变化类型及物质的变化 伴随的主要现象 特点 水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 科学概念 二次设计 火柴、蜡烛的燃烧 导 加热白糖 米饭、淀粉和碘酒 学 小苏打和白醋 铁生锈 过 硫酸铜溶液和铁钉 2、交流表格填写的知识的综合概括 重点:你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地 程 方?化学变化伴随的常见现象有哪些?你怎么理解物质是变化的? 三、自学检测: 1、交流课前收集的生活物质变化资料(教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域) 2、阅读课本介绍的物质变化资料,思考:这中间存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化? 四、巩固练习: 活动制作:自制饮料

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教科版六年级科学下册导学案 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢?你觉得是怎样做成的导 呢?如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢? 制作柠檬汽水:根据课本资料的配料,小组制作。要求: 学 仔细观察制作过程中的变化体现。 2、品尝后谈谈体会。 五、拓展延伸: 过 制作橙汁饮料,与家人分享。 程 二次设计 板 书 设 计 物质变化与我们 课 后 反 思

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