8、热爱生命

学 科 语文 课 题 8、热爱生命 课 型 新授 知识 1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。 教 能力 2.理解课文逼真的心理描写和细节描写。 学 过程 初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理目 方法 描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。 标 情感 1．在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。 态度 2.理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。 教学重点 1．理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。 2. 品味课文逼真的心理描写和细节描写。 教学难点 1．课文浓厚的象征意义。 2．心理描写和细节描写的作用。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入课题 学生配乐集体朗读配乐朗读诗歌，为1.放音乐学生集体朗诵汪国真的诗歌《热爱生命》 汪国真诗歌《热爱课堂设置情境，激2.教师导语： 生命》 发学生兴趣. 同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。19聆听教师导入语，了解作家作品可世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金进入课堂 以帮助学生更好矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟学生自主介绍有关的理解文本.有助角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个作者的资料 于学生文学素养淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，自由阅读教师出示的养成. 他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生的资料助读，整理命》中那一场残酷的人与自然之战吧。 笔记 二、简介作者及作品 快速阅读课文 1.学生自主介绍搜集的有关资料。 2.教师整理补充（多媒体出示）： 杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。 三、整体感知 1.快速阅读课文，思考并完成下列问题。 （1）标出生字、词语，查工具书注音释义： 狼嚎（háo）：大声叫。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 1

转瞬（shùn）即逝：转眼就消逝了。 标出生字、词语，学生语文基础知咀嚼（jǔjúe）：用牙齿磨碎食物。 查工具书注音释识的积累，是一项半身不遂（suì）：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。 义，整理字词 长期的任务，不能（2）提炼故事主要情节后复述梗概 快速浏览课文，提松懈. 明确： 炼故事情节，复述从整体上让学生饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、故事梗概 把握小说脉络，训麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）─从课文中找出最震练学生概括、复述─战胜病狼 撼自己的语段，反能力. 四、研读课文 复阅读，概括主人不同的学生由于1.小组探究 公精神特点 各自的生活经历 从课文中找出最让你震撼的句段，反复阅读，概括主人公的小组学习，用自己不同，理解不同，精神特点. 最为感动的声音朗欣赏的角度不同， 2.集体交流 读自己最为震撼的对课文的理解自教师示例： 段落，结合有关语然会有所不同，采1）课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这句、字词，阐述自用自主探究的方真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃己最震撼的原因，式，充分发挥学生得精光的骨头，真是比尔的话？” 深刻感知主人公的的主观能动性，鼓主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种精神特点和小说的励学生对文本的可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实主旨 个性解读 ，培养吗？同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许集体交流最为典型了学生的探究和多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死的句子和段落，齐思维能力. 者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的读感悟。 学习写法 死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管他有不根据要求阅读圈指导写作 可宽恕的过失。 注，分析作用 2）课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。 多么坚强有力的生命意志和求生的精神! 作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。 他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一丝毅力，比较坚强地划着”。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。 3.分析心理描写、细节描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 2

4.小说主题的探究（多媒体出示）： 学生分组探究讨论在自行探究的基 这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人小说主题 础上，理解小说的 生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，集体交流看法，阅主题，通过教师精 这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨读教师提示语，概炼的归纳，达到对 你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在! 括小说的主题。 文本的深度解读. 5.小结： 聆听教师小结语教学效果水到渠 通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的言，理解文本深刻成. 潜能，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如内涵 让学生在文本的是与恐惧抗争说；杰克·伦敦作为文学大师，用精湛的手法 结合自己的生活体感召下，及时说出生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人验，畅谈小说带给自己的心声，文学为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难自己的启示. 作品与生活体验的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我参考教师出示的资有机结合，这样作们，请敬畏我们的生命，热爱我们的生命，和我们的生命结成最料，接受思想教育 家的情感和学生紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇。 根据课文带给的启的心灵产生共鸣，五、拓展延伸 示，联想名句，集使得学生对作品1.同学们，作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，体交流，整理笔记。 的理解不只是停但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，留在字面上，而是他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人有自己独特的生生路上，都有自己的困难，该怎么办？结合自己的生活体验，品命感悟.最后再凝出“他”对你的启示 练为名句，上升到（1）要勇于面对失败。 理论支撑，同时丰他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他富学生的知识积的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜累. 利，在精神上取得了胜利。 （2）要勇于面对孤独。 当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。 （3）要敢于与敌人斗争。 与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。 （4）要热爱生活中一切美好的事物。 “他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。 2.是否能联想到某些名句，来加深感悟吗？ 六、教师寄语 革命家张闻天说：“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。” 所以老师想说，生命是珍贵而又短暂的，,生活需要有一种向上的精神，希望同学们，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难，让生命绽放灿烂的光彩！ 作 1.阅读《热爱生命》全篇 业 2.写一点本文的读后感 设 计 3