第四单元第一课时《变化的量》教学设计

课题 变化的量 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级 、结合具体的数学情境认识“变化的量”，并通过描述活动，了解其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。 学习 目标 、知道列表与画图都是表示变量关系的常用的方法，积累表征变量的数学活动经验；从大量生活情境中获取数学学习的兴趣和动力。 重点 找出生活中的变量，体会变量之间的关系。 难点 尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 教学过程 教学环节 导入新课 一、视频引入： 1、播放视频：年月日零时，国家发改委发布了最教师活动 学生活动 油价下跌可以刺激国内经济设计意图 通过视频引入课题，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。 、能从图表中获取信息，正确表述量的变化关系；或用数学关系式表示两个变量之间的关系。 新的国内成品油最高零售限价，受国际油价持续大的增长。 跌的影响，国内也出现了罕见的油价“八连跌”现象。你知道油价持续下跌会产生怎样的影响吗？ 2、思考：从这些影响中你发现了什么？ 3、今天我们就来研究像这样相互依存的变化的量。 可以促进人们消费，但是对空气的污染也会造成一定的影响。 生活中存在着大量的相互依存的变化的量。 讲授新课 一、发现生活中特定时期相互依存的变化的量。 1、淘气和笑笑分别用表格和图表示了妙想岁前的体重变化情况。 用表格表示这两个变量，可以很清楚地表示出每个数 据。 用图表示这两个变量，能更直观地看出数1 / 8

通过观察统计表和统计图，找出变化的量以及变量变化的规律，培养学生动手能力，理解能力及语言表达能力。 据的多少。 用图表示这两个变量，还能 看出数据的变 让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生（）观察表格和图，想一想这两种表示方法各有什化情况。 么优点？ 随着年龄的增长，妙想的体重越来越大。 生互动中，生成 （）在成长过程中，妙想的体重是不是一直这样变化？ 妙想体重增长最快的时间是出生后到周岁。 妙想体重增长最慢的时间是新知。 学生在已有知识周岁到周岁。 的基础上，用自我觉得妙想的体重不会这样一直增长下去。 我想体重增长到一定的程度，就不会再增长了。 我想人在成长过程中，在某几个时间段，体重会增长快些，在某几个时间段，体重就会增长慢些，或不再增己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。 2 / 8

二、了解生活中“周期性”重复出现的相互依存的变化的量。 、骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。 长。 一天中，骆驼的体温最高是°，最低是°。 通过让学生自己 从每天的时到时，骆驼的体温在上升。 从每天的时到 次日的时，骆驼的体温在下降。 第二天时骆驼的体温与前一天时的体温相（）一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？ （）一天中，什么时间范围内骆驼的体温在上升？什么时间范围内骆驼的体温在下降？ （）第二天时骆驼的体温与前一天时的体温有什么关系？ 、小组讨论。 、汇报交流。 等，都是°。 尝试解决问题，我发现骆驼的体温变化是有规律的，和时间有很大关系。 每天中的同一时刻，骆驼的体温是一样的。 一天的气温随时间的变化而变化。 经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。 3 / 8