2 活动广角：大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？ 2、你还能说出大明湖的哪一些着名景点？ 3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背

教学反思

学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。

5、崂山----海上名山 教学目标： 1、能背诵这首诗。

2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。 教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。

教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学过程： 一、激发学习兴趣 二、指导学生自学

1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？ 2、试分析一下每一句话的含义。

3、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教全真天下第二丛林”。盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是闻名遐迩。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人景观和自然景观交相辉映的

崂山，82年被国务院确定为全国名胜景区之一。进崂山可分为中、南、东三线，其景色各异。

三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

活动广角：把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？ 2、你还能说出崂山的哪一些着名景点？

3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。

4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。 教学反思

学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。

6、崂山名瀑——龙潭瀑 教学目标： 1、能背诵这首诗。

2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅； 教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教学过程： 一、激发学习兴趣 二、指导学生自学

1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？ 2、试分析一下每一句话的含义。

3、读一读：温馨点击： 崂山八水河中游，于百尺悬崖飞流直下，喷珠吐玉，状如龙舞，故名“龙潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈见底。山雨过后，洪涌瀑注，飞腾叫啸，蔚为壮观。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水疗养院“九水界桥”为界分内九水外九水。“九水明漪”为崂山十二胜景之一。源于巨峰北麓之水，流入峡谷，一路群峰竟秀，万木争荣，佳景迭出，美不胜收，故有“九水画廊”之美誉。

三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展

集体交流，教师适时订正，指导。 五、成长阶梯

1、你还能说出崂山的哪一些着名景点？

2、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。

3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。 教学反思

学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。

第四单元 对联

1、妙联集锦

教学目的：让学生明白对联的由来及妙趣。 教学过程：

一、学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。 交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。

二、品读温馨点击，对对联有进一步的了解。 三、活动广角：

1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。

2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。如果讲不出就去请教别人或查找资料。

四、交流学习心得。 五、教师小结。

教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。

2、读书名联

教学目的：让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。 教学过程：

一、学生阅读艺海拾贝，体会这些读书名联。 交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。

二、品读温馨点击，对读书名联的来历有进一步的了解。 三、活动广角：

1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。 2、自己动手把这些对联做成书签。 3、选自己最喜欢的一副作为座右铭。

4、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗？请你也去抄录所在社区、街道商店的对联，和同学们评一评哪副写得最好，也可以试着写一副。

四、交流学习心得。 五、教师小结。

教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。

3、成语探源

教学目的：让学生了解成语的各种来源。 教学过程：

一、学生自学艺海拾贝，对照书边的注释体会文章的意思。 读后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、阅读温馨点击，知道什么是成语？它的来源有哪些？阅读成语故事有什么好处？

三、活动广角

1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。

2、下面这些成语都来源于史书上有记载的历史故事，你知道这些故事吗？不清楚的你去查阅一下资料。

3、下面这些唐宋诗句，都与成语有关，你能写出这些成语吗？ 四、教师小结。

教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。

4、成语诗画

教学目的：让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。 教学过程：

一、学生自学艺海拾贝，体会书上为成语配画的方法。 看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、阅读温馨点击，知道“杞人忧天”这个成语的来源及有关它的知识。

三、活动广角

1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。

2、你知道下列成语故事吗？能从中选一两个给它配上诗或画吗？

3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长！ 四、教师小结。

教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。