多情自古伤离别，一种分别多样情

——送别怀人诗复习学案 编制人 ：魏继国

基础知识，梳理整合 题材特征 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋内好友离别，送别之际，涵 人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 内容情感 常用技法 内容 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象：“柳”“酒”标“月” 情志 “水”四大意象。(“长感 亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现) (1)寓情于景，以景衬情，情景交融。 送别诗涉及的范围极广，有(2)烘托：不直接写君臣官场赠别，有市井朋友相别，人的离情别绪，而是有亲人情人送别。 通过写眼中物有伤离之意来烘托人的 ①依依惜别的不舍与伤感； 伤离之深。 (3)以乐景衬哀情(也②离别后的思念与牵挂； 叫乐景写哀或反③对友人的安慰与勉励； ④借送别友人表明自己的心态； 衬)。 ⑤抒发对人生的感慨。要注意，(4)想象(也叫虚拟或每首诗表达的情感往往不是单一虚实结合)。送别诗的，而是多种情感交杂在一起的常借助想象表达自集合体，它丰富复杂却不杂乱无己对朋友的留恋和关切。 章。 对接教材：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃) 《送孟浩然之广陵》（李白） 高考真题，热身体验 1．(2014·广东卷)阅读下面这首词，然后回答问题。(7分)

望江怨 送 别 [清]万树

春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。

【注】①杪：树梢。

(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景？(4分) (2)怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。(4分)

解析：(1)本题通过概括诗歌的画面考查赏析诗歌意境的能力。对场景画面的描述要透过意象联想意境，意象有象征愁绪的江水、离别的扁舟、无根浮云和孤单的沙鸥。抓住这些意象，就可以体会凄清落寞之感。本题考查鉴赏文学作品的形象(意境)，能力层级为D级。做描绘诗词画面题的一般步骤：①找出诗词中的意象及特点；②描述画面；③概括画面的总体特点。(2)本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。抓住“怪”这个描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力，能力层级为D级。体会语句的含意离不开分析其使用的表达技巧，结合表达技巧体会其表达效果。

答案：(1)春天傍晚，词人在江边送别友人。江水渺茫，友人的舟渐行渐远，词人的视线被岸边的树梢遮住了；天边愁云笼罩，远去的帆船渐成一点，比沙鸥还要小。送别的场景悲凉寂寥，表现了难舍难分的离别之情。(2)这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。词人在友人离开后，仍立在江头痴痴远望，夕阳将落，有人催词人回家，词人却以“还有

①

一竿高”为由，“责怪”那人这么“早”就催他回去。一个“怪”字将依依不舍之情推向顶峰。全词情景交融，含蓄淡雅，不言离别，而离别之情溢于言表。 答题技法，方法归纳 1．要掌握其结构写法。一般是即景抒情，开头是叙事，或写景，然后是抒情表意。就律诗(绝句)而言，首联叙题写意，颔联写人事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；(颔、颈联或颠倒并说亦可)尾联说何时再会，或嘱托，或期望。

2．把握诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。 3．掌握诗的情感内容。送别怀人诗表达的情感很丰富复杂，一般的情感有：①依依惜别的不舍与伤感，②离别后的思念与牵挂，③对友人的安慰与勉励，④借送别友人表明自己的心态，⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情绪交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。

4．掌握常用的手法。这类诗常用的手法有：①借景抒情(融情于景)，②想象、虚实相生，③比喻，④衬托、烘托。 对点跟踪，规范练习 一、传统题型

1. 阅读下面这首词，回答问题。

念奴娇·送张明之赴京西幕

刘仙伦

艅艎东下，望西江千里，苍茫烟水。试问襄州何处是？雉堞连云天际。叔子残碑，卧龙陈迹，遗恨斜阳里。后来人物，如君瑰伟能几？

其肯为我来耶？河阳下士，差足强人意。勿谓时平无事也，便以言兵为讳。眼底河山，楼头鼓角，都是英雄泪。功名机会，要须闲暇先备。

【注】①艅艎：大船。②襄州：襄阳，京西南路所在地，南宋时宋金对峙的前沿。③叔子：西晋人羊祜的字，他镇守襄阳十年，曾积极策划灭吴，后人因此为他在岘山立碑。

(1)词作的上阕使用了哪些修辞手法？请举出两例，结合词句简要分析。

解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答此题，应逐句分析词作的上阕。题干明确要求回答修辞手法，考生要在明确诗歌中常见的修辞手法有哪些的基础上，根据词句的具体内容以及所给注释来分析判断。注意，只回答修辞手法，答案是不完整的，还要分析所使用的修辞手法的表达效果。

答案：示例 ①设问。“试问襄州何处是？雉堞连云天际”，一问一答，点出张明之所要去的地方(或反问。“如君瑰伟能几”，像你这样的人能有几个呢？高度赞美了张明之的才能)。②夸张。“雉堞连云天际”，“雉堞”与云朵相连，极写襄阳城墙之高。③对偶、用典。“叔子残碑，卧龙陈迹”，运用对偶的手法，引用了羊祜、诸葛亮的典故，含蓄委婉地表明了词人的心迹。

(2)词的最后两句“功名机会，要须闲暇先备”表达了词人怎样的思想情感？请结合词的下阕简要分析。

解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。解答此题，应注重把握词作下阕的主要内容和最后两句话的意思。最后两句话的意思是建立功业要靠平常的功夫，要提前准备。结合词作的写作背景以及词作的具体内容可以看出，这是一首写送别的词，词人希望张明之到襄阳后

①

②

③

能够保家卫国，不能被一时的太平遮蔽眼睛。由此可以看出，词人希望张明之能够时刻备战，将来能建功立业；同时，可以思考，离别时能够如此叮咛，二人的关系肯定是非常亲密的。 答案：(示例) 这是词人的离别劝慰，他希望张明之入幕后，加强战备，不要“以言兵为讳”，而要以国事为重，建功立业。这两句表明词人与张明之的关系密切，表达了词人对张明之的情深意切。

诗歌鉴赏：京西，路名。宋熙宗年间分京西路为南、北两路，词中提到的襄州，即襄阳，就是京西南路所在地。在南宋，这里是宋金对峙的前沿。从“勿谓时平无事也”等句来看，当时宋金正处于相持状态，所以连前沿地区也保持着平静。这种形势往往助长人们的麻痹情绪，甚至放松收复失地的努力。但是，刘仙伦于此时送朋友到京西幕府，却能以十分清醒的头脑勉励张明之作好战备，为抵抗侵略、恢复中原立功。宋室南渡以后，统治集团不思进取，苟且偷生，一部分人甚至幻想与金人“互不侵犯，长治久安”。所以每当双方暂时脱离军事接触的时候，便是投降派、主和派得势的时候。明白了这一点，也许有助于我们认识刘仙伦此词所具有的积极意义。

上片“艅艎”三句从送客之地落笔。“艅艎”，大舰：“西江”指流经襄阳的汉水：“试问”两句紧

接着展开对襄阳的描写，作者的眼里甚至清楚地出现了那里连云的“雉堞”——遥远的两地，因为抒情的需要而缩短了距离。“叔子”是西晋人羊祜的字，他镇守襄阳十年，曾积极策划灭吴，后人因此为他在岘山树碑。卧龙，即诸葛亮，他出仕前隐居于襄阳附近的隆中。伟，在这里用来盛赞张明之才华横溢。以上五句中，不同时代的三个人也因主题的需要碰了头。 下片“其肯为我来耶”用韩愈《送石处士序》一文成句。韩愈原文说有人向乌重胤推荐石洪，乌重胤说：“先生（指石洪）有以自老，无求于人，其肯为某来耶？”乌重胤当时任河阳军节度使御史大夫，所以词中接着说：“河阳下士”（下士，即礼贤下士意）。“其肯为我来耶”三句是词人对京西南路安抚使辟张明之一事的评论，赞扬其礼贤下士的作风。“勿谓时平无事也”两句则勉励张明之入幕后，加强战备，不要“以言兵为讳”。“眼底河山”三句，转入抒情，苍凉悲壮，表现了作者对国事的关心，极富鼓舞力量。结句“功名机会，要须闲暇先备”，再次勉励张明之抓住入幕这一时机，为国家建功立业。送别之际，一再以国事和建功立业相勉励，主客之间愈显亲切，作者送人的情意也就愈显诚挚了。

2. 阅读下面这首词，回答问题。

送魏万之京 李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：离歌：离别之歌。 关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。

1. 首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别

的什么情绪？

2．尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

答案（1）“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

（2）尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。 （2）与颈联写自己的苦闷心情形成反衬，又以心情的苦闷来衬托尾联对友情的执著，（2分）从而突出了友谊的弥足珍贵（2分）。