7. 向五星红旗敬礼

【教学目标】 知识与技能：

1、 会写12个生字。

2、 联系具体语境体会文中重点词语与句子的意思。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一边读一边展开联想，加深对课文的感悟。 过程与方法：

整体感知，结合生活体验理解课文。 情感态度与价值观：

激发学生的民族自尊心与自豪感。激发学生将爱国之情化作报国之志、强国之能。 【教学重难点】

重点：带着热爱与崇敬的感情朗读献辞，注意读好排比句与长句子。

难点：让学生结合课文内容与生活经验，说说：“五星红旗，你是我的骄傲。”这句话的含义。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、激情导入

1、你们一般会在哪些地方看到五星红旗？知道什么时候会升旗？

2、一面旗帜，就是一个时代的印证；一面旗帜，就是一段永垂不朽的历史。[课件1]

3、每到周一的时候，我们戴上鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍去操场举行升旗仪式，听到庄严的国歌奏响，看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心中有怎样的感受？

4、板书课题，读题、释题[课件2]

今天我们学习的课文就是一篇国旗下的演讲辞。（板书课题，读题。）你们发现这篇课文的课题和我们以前学的课文有什么区别吗？

师：这篇课文不仅有正题，破折号后还有一个副题，告诉我们这是一篇升旗仪式

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上的献辞。解“献辞”（了解“献”是表示恭敬的意思） 二、整体感知，理清顺序

1、师：这篇献辞是一篇在升旗仪式上的演讲辞，同学们多读几遍课文，注意读准字音，读通句子。 2、生自由朗读

3、指名读课文，相机正音[课件3]

4、师：想想文章的叙述顺序和我们平时的升旗仪式的顺序有联系吗？[课件4] 5、生独立思考后，在全班交流。

6、师小结：是的，这篇献辞的叙述顺序和我们平时的升旗仪式的顺序有很多吻合之处，作者以一个少先队员的口吻按照升旗仪式的顺序写下了自己的所见所感。

三、整体感知情感，确定朗读的感情基调

1、这是诵读单元的最后一篇课文，我们都知道在文章的右边有朗读指导，请大家结合朗读指导再大声读读课文，感受作者字里行间涌动的情感。 2、哪些饱含情感的句子，让你想一读再读？生交流。[课件5]

2、师小结：作者对五星红旗的情感是崇敬和热爱的，这种情感贯穿全文，编者在全文开篇就对这种情感作了说明，并作了朗读指导。这就是我们朗读全文的感情基调。

3、重点反馈以下段落，引导学生朗读出充沛的情感。[课件6]

（1）、您在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲…… ①师引导学生展开想象。高高飘扬的五星红旗尽览祖国大好河山：长城的壮丽，长江的雄浑，还有黄河的奔腾不息，黄山的气象万千……

当我们想到黄山、黄河、长江、长城就不能不想到五星红旗在我们心中无以替代的神圣地位和崇高信仰！ ②师生共同朗读，读出语气连贯和激情 （2）在珠穆朗玛……壮志凌云的豪气

在奥运会……崛起

在茫茫的太空……广阔的生命力

①启发想象：A、登顶成功时，科学工作者对着亘古不变的雪山大声呼唤——（我

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们来了，我们成功了）

B、奥运会上勇夺金牌，运动员眼里能动着喜悦的泪花，他们在说（ ） C、神州六号发射成功，他们无比自豪地向全世界宣告：（ ） ②朗读体会：

③启发：还有哪些情景令人欣喜和激动呢？

（3）升起……希望之旗，升起……强盛之旗，升起……灵魂之旗，升起……兴旺发达之旗。

四、学习课文第四部分[课件7]

1．请同学们根据37页的提示自由诵读课文9——12节。

2．指名读9——11节，思考：课文具体描述了哪些动人的场景？指名说，板书。 3．“攀登者”“获胜者”向五星红旗敬礼，人造卫星将五星红旗载入宇宙太空的场景一定让同学们很有感触吧？请你们自由诵读课文9——11节，读后把你联想到的动人场景和同座位的同学交流。

4．组织集体交流，品读句子，适时出示相关内容。 谁来把自己联想到的动人场景跟大家交流一下？ 品读句子一

“在珠穆朗玛峰之巅，攀登者向您敬礼，向您抒发壮志凌云的豪气。” [课件8]

1）引导学生描绘想象的场景（我仿佛看到了……）。相机诵读。

2）引导学生补充“中国登山队员把五星红旗插上了世界最高峰”的相关资料，谈感受，指导诵读。

1960年5月25日凌晨，中国珠穆朗玛峰登山队（总指挥韩复东，队长史占春），在突击组长王富洲的率领下，首次从北坡中国境内登上了世界最高峰，登上顶峰的三名队员是王富洲、贡布（藏族）和屈银华。在这次登山战斗中，中国登山队共有二十九人登上了珠峰8，100米以上的高度。这在世界登山史上也是第一次。

3）从“凌云壮志”中你读懂了什么？读出感受。

4）珠穆朗玛峰地形极端险峻，环境异常复杂，气候变化莫测。在珠峰北坡，海拔7450米处为冰雪和岩石的交界线，其下冰雪皑皑，上部因崖壁陡峭，风力强

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