《公平正义的价值》教学设计

教材分析:

课程依据标准：

本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。本课所依课程标准的相应部分: “我与国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展”。该部分的课程目标：1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

内容解析：

通过导入接触一个新的概念“公平正义”，学生初步认识并通过后边的学习逐步认识到公平正义的重要。

本框共安排两目的内容：

第一目“认识公平”通过本目的学习让学生明确公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合清合理、不偏不倚的态度或行为方式。知道公平对个人和社会两个层面的重要：它是个人生存和发展的重要保障；它是社会稳定和进步的重要基础。

第二目“正义的力量”教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生能区分开什么是正义行为和非正义行为；懂得正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。

通过教学，引导学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学习感受到来自正义的力量，愿做一个充满正义感的人。 2.能力目标：能根据一些具体的实例，区分开正义行为与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。

3. 知识目标：理解公平的含义以及重要性；知道正义的含义以及维护正义的原因。 教学重点：能说出并能理解公平正义及其重要意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 课前准备：

教师准备：教师课前搜集一些关于公平正义的素材，制作成课件，便于学生对公平正义

的认识，开展有针对性的教学。

学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录

教学过程：

一、创设情境 导入新课

李克强总理在2018年两会上作政府工作报告 。 他指出,发展公平而有质量的教育，推动城乡义务教育一体化发展 教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜。

阅读材料思考：国家教育投入为什么继续向困难地区和薄弱环节倾斜？

重视教育公平，实际上就是尊重人的权利平等，也是提倡资源配置的合理化，体现维护社会的公平与正义，为国家的举措点赞。公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。 今天，我们就一起来学习认识公平正义的价值。

提到“公平正义”你会联想到哪些词语、人物或事例？

意图：让学生对公平正义有个初步的了解，知道公平正义对个人和社会有着非常重要的意义。 二、新课学习

【探究一】 认识公平 （what） 情境一：模拟故事 知公平

古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。到底怎么分呢？

1.模拟父亲分黄金。 （可以多角度思考这个问题）

活动要求：请同学们以小组为单位进行讨论并现场模拟，说清分的理由。 2．结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。

小结：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

意图：学生参与分黄金理解公平的含义。 情境二：政策法规 品公平

思考：依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。

汽车驾驶员违反交通规则，应受处罚是公平的，因为每个人都应遵守交通规则。国家“两免一补”政策，能为每个适龄儿童和少年提供同等的发展机会和条件。

附：两免一补是什么？从2017年春季开学起，全国城乡统一实施对家庭贫困的学生免教科书费、免杂费、补助寄宿生生活费的“两免一补”政策。

公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

过渡：“没有正义的制度就没有真正的公平”什么是正义行为呢？ 【探究二】 明辨正义与非正义 （what）

①在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”； ②一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢； ③个别学生在考试中作弊；

④ 罪大恶极的犯罪分子被判处死刑； 结合情境来参与分析思考：

1.分析上述情境中的正义行为和非正正义行为。 2.如果你看到上述情形会有什么感受？

3.你再来列举下生活中的正义或非正义行为的例子。 4.试着概括什么是正义行为？

小结：(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。