是不够。也就是说，对学生“知、情、意”的理论研究多，对学生行为习惯形成和发展过程中“行”的研究比较少。在国内，自2000年以来，每年以“蓝皮书”的形式发布中国少年儿童状况的年度报告，为我们进行小学生行为习惯养成研究提供了大量翔实的资料。我国研究成果主要有：《杰出青年的童年与教育》《培养独生子女的健康人格》《好孩子好习惯》《走进学习时代》等。纵观国内外的研究成果，大多是侧重于“怎么样？为什么？”的研究。对一线教师而言，他们不仅需要从理论上懂得“怎么样？为什么？”更需要从实践上知道如何以课程的形式对学生进行习惯养成系统教育？

四、研究程序