（2)现在请你计算一下，如果用这些钱买蛋黄派，能买多少盒？ （3）学生独立解答，反馈交流。

师小结：用乘法、除法两步计算解决实际问题时，理清题中的数量关系是关键。

（二）综合练习，应用新知

1.解决生活实际问题（住宿宾馆问题）。

（让两位学生尝试一下独立完成，后找生讲解，判断的依据，解题的方法策略。师先乘后除的解决问题，总人数不变，每个房间的人数变化。）

独立完成，重点放在汇报：每一步是求什么，巩固解决问题的能力，形成正确的解题思路。（同桌互检，互说体会解题方法）

师小结：这道题是先用乘法再用除法解决问题，先求出女生一共有多少人？再求如果每3人一间房，需要多少间？

2. 课本第47页“自主练习”第8题（课件出示）：

5

先让学生通过观察画面，整理条件和问题： 2小时 240千米 12小时

？千米

然后独立完成，重点放在汇报：每一步是求什么？同桌互检，互说，交流解题方法。有不同的解决方法吗？

预设：

解法一：先算火车平均每小时行多少千米？再算12小时行多少千米？就得山城到海城的铁路全长。

解法二：先算12小时里面有多少个2小时？再算240乘6就得山城到海城的铁路全长。

师小结：根据上面的两道题目，我再一次的练习了两种不同的解题思路，分别是先除再乘和先乘后除。所以，虽然都是解决问题，但信息不一样，解决问题的方法也不同，把握不同的问题，选择不同的方法解决。我们在解决问题时要有认真的态度，学会审题，确保计算要准确。

（三）拓展练习，发展新知

1．课本第48页“自主练习”第15题（课件出示）：

6

①学生读题，了解题目的信息和问题。独立解答第1个问题和第 2个问题，在于同位交流自己的思路及计算方法。

②学生根据图上的信息提出数学问题，并逐一解决。

展示交流，学生说一说自己是怎么想的，为什么提出这个问题。 2、课本48页“自主练习”第13题（课件出示）

（1）先摘录条件和问题，在解答。 （2）集体订正。同桌说一说解题思路。 三、梳理总结，提升认识。

1.学生自我评价，畅谈收获：

回想自己做过的题，说说本节课的主要研究了什么，谈谈自己最大的收获和遗憾。

2.教师小结：同学们，这节课用我们学过的数学知识，解决了许多生活中的实际问题。并能够根据了不同的数学信息，采用了不同的方法来解决问题，让我们都能尝试到了成功的喜悦。在解决实际问题时，经历了“整理信息，明确问题

7

——分析数量关系，理清思路——列式计算”的过程，学会有条理地思考，弄清了解题时要先求什么，再求什么。 使用说明：

1.我感觉本节课有以下亮点：

（1）注重了思维训练的科学性。语言是思维的载体，在数学知识的探究过程中，注重了让学生反复表述、交流解决思路，训练了学生的思维，强化了数学语言的表达。然后在自己的理解下，列出算式解答问题。在这一过程中，学生体会到解决问题策略的多样性，初步积累了一些解决问题的方法和经验，感受并初步构建起解决问题的基本模型。

（2）真正实现学生是数学学习的主人。“给学生一个舞台，学生还给一个精彩”。心有多大，舞台就有多大。根据学生的认知特点和心理特点，学生有目的地、自主地、积极地能根据要解决的问题，将需要的条件进行整理，然后再根据数量关系，明确“先算什么？”，最后用自己喜欢的方法解决问题，在交流中体验解决问题策略的多样性。

（3）有效练习，提高课堂效率。本课选择的练习题都是与学生生活密切相关的，使学生感到数学就在身边，同时图文并茂，避免了数学题的枯燥无味，提高解题的兴趣。

2.使用建议：

在解决问题的过程中，要力求突出思路的提炼和反思的过程，不仅让学生说出“怎么想的”，还要让学生反思“为什么这样想”，引导学生从问题出发寻找信息解决问题，也就是这一过程中实现“从信息到问题”与“从问题到信息”两种解题策略的沟通，使学生感悟解决问题方法的多样化。。

3.需破解的问题：

学生解决问题能力的提高是一个逐步提升的过程，如何循序渐进地提高学生解决问题的能力是需要破解的问题。

8