9、
教学目标
ai ei ui
第一课时
1、正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 教学过程
一、游戏导入，复习旧知
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。 1、教学复韵母 ai。
(1)教学 ai 的发音，认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发 ai 的音)
③教师指导学生发音：读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是 ai。请跟老师一起读。
(2)四声练习。注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。 (4)拼读练习，巩固发音。 2、迁移方法，学习 ei。 (1)看图说话引出 ei。
(2)教学 ei 的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。ei 和 ai 一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是——(从 e 的口形到 i 的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。注意 ei 的调号标在 e 上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。
3.运用规律，合作学习 ui。 (1)教师引学：打电话引出 ui。
(2)教会发音方法。先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读 ui 了！ui——我会读 ui 了！
(4)拼读练习。课件出示第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。
4、自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有 a 不放过，没 a 找 o、e，i 上标调去掉点，i、u 并排标后边。 5、示范指导、练习书写
教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
1
三、游戏活动，学习音节 四、趣读儿歌，总结收获 教学反思：
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第二课时
教学目标
1、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 2、认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
教学重点：复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。 教学难点：了解复韵母的标调规则。 教学过程
一、游戏探秘，复习巩固 二、自主探究，认读生字
1、教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？ 2、了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mai mei
nǎi nai pái duì
(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。 3、导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读) (2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把 mai mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写 pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 三、自主学习，练读儿歌
1、过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 2、学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。 (4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。 四、总结收获，拓展积累
课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 教学反思：
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10 ao ou iu
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。
教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。 教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 教学过程 一、谈话引入
让生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu 的发音 (一)学习韵母ɑo。 1、情境导入。
“奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声，它的第一声就是 ao 的音。 2、探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
(2)教师指出：发ɑo 时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要轻短。 (3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。 3、尝试标调认四声。
üo，üo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。
4、牵手读拼音。(练习声母与ɑo 的拼音) (二)学习复韵母 ou。 1、析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。 2.学习发音。
3、带调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(y?u)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(y?u)。 4.练习声母与 ou 的拼音。 (三)学习复韵母 iu。 1、尝试发音。
导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) 2、四声练习。
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(1)学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌： iū，iū，什么 iū， 语文写字得了优。 iú，iú，什么 iú， 鱼儿鱼儿水中游。 iǔ，iǔ，什么 iǔ， 你是我的好朋友。 iù，iù，什么 iù， 上下楼梯要靠右。 三、大显身手，快乐书写
1、牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。 2、尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。 3、范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。 教学反思：
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第二课时
教学目标
1、借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 2、认识“小、桥、台”3 个生字。
教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析 教学过程
一、复习上节课所学内容 二、新课教学
1、导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示： xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huü
小 桥 流 水 垂 柳 桃 花
2.试着拼读景物名字。
3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
4、同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。 (2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 (3)看着图片，指名逐句拼读句子。 三、总结拓展
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拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。 教学反思：
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11 ie üe er
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母 ie、?e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和 ie、?e 组成的音节，知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ? 上两点要省略的拼写规则。 教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 ?e 相拼 ?上两点要省略的拼写规则 教学过程
一、创设情境，复习导入 二、学习 ie、?e、er
1、请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。 (口形由 i 快速滑向 e 发出来的。)
(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)学习 ie 的四声。 (3)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 it做朋友，你能拼出 tit这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(4)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。
(5)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yy 椰子树 y? 爷爷 yt 田野 ya 叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母?e 吗？ (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母?e，教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读?e，它的四声读作?? (3)同学们通过合作认识了?e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。 (5)学习声母与?e 组成的音节。出示 n、l 与?e 相拼的图片。指名读→分组接读。出示 j、q、x与?e 相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习 j、q、x 与?相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。 (6)学习 yue。?e 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到?e 的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是?e 变成了 yue，(出示 yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。 4.自学第三个韵母 er。
(1)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示 er 的四声)
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