语文园地三
第一课时
教学目标
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学过程
一、创设情境，激趣引入 二、读读比比——激趣观察巧分类
1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3、区分前、后鼻韵母 in－inɡ。
(1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)y?n、y?nɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5、区分 yǎn 和 yuǎn。
大家注意观察：yǎn 与 yuǎn 这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 6、区分平、翘舌音节。
(1)出示 zuün、zhuün。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7、区分介母 i、?。
(1)出示 jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读。
8、区分综合音节 chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1、区分 ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2、男女生比赛拼读这三组音节。 四、我会选——直呼音节练拼读
1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 五、伴乐下课，布置作业
让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) 教学反思：
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第二课时
教学目标
1、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
2、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 3、复习会写的生字，熟练掌握。
4、在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学重点：能够正确、熟练地认读声母、韵母、整体认读音节。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌。 教学过程
一、创设情境，激发兴趣 二、复习声母
三、复习韵母与整体认读音节 1、游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现) (1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共 24 个韵母。 2.游戏：“挖地雷”。
共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。 ③整体识记这 16 个整体认读音节。 四、复习拼读
游戏：碰碰车。红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。 1、指名玩，个人拼读或直呼。 2、出示“车”字，齐读、指名读。 3、出示词语，齐读、领读、指名读。 五、读儿歌
1、课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！ 六、课堂小结、布置作业
回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 教学反思：
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