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专项部分 句子

《多梦的季节》

1.第1小节：从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。走着一条很熟很熟的路，哼着一天天长大的童年??

作者用朴实的话语概述了童年生活范围的狭窄。从诗句：“从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。”可以感悟到：“我们”的童年是在校园和家庭生活中度过的，正因为如此，“我们”才盼望快快长大，才使童年成了多梦的季节。

2、第2小节：眼看着小树，伸展着繁茂的树叶；眼看着雏鹰，独自去遨游蓝天。我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？

作者巧借小树的成长、雏鹰的独自遨游蓝天，用疑问的话语“我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸”来表示“我们”盼望长大、渴望独立的急切心情，暗示着“我们”已经在不知不觉中长大。

3.第3小节：长大意味着什么？我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串。我们曾躺在山上问云，云朵无声地飘来，又谜一样地飘远。

这节以一个问句“长大意味着什么？”开头，引出“我们”对长大的思考，描绘出我们对未来的无限憧憬却又思而不得的惆怅心情，表达了童年生活的无知和无奈，也因此有了美丽的梦。后面几句看似回答却没有回答，引导读者感受诗歌表达的茫然心情。

4.第4小节：只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。

诗歌巧妙地借用了太阳和月亮来表示时间的流逝，童年生活因为有了思考和幻想而变得五彩缤纷。“沉默的白天”表明“我们”的童年因为成长而变得沉静，因为思考而多了一份“沉默”；“多梦的夜晚”更写出了童年生活因为幻想、思考而使之如同梦境斑斓。 5.第5小节：从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。走着一条很熟很熟的路，哼着一天天长大的童年??

第5小节与第1小节完全相同。重复使这两节相互呼应。这样的表达方式不但使诗歌结构完整，富有形式旋律上的美感，而且使读者在又一次的吟咏中，感受到童年的岁月在流逝，在成长。预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想?? 《琴声叮咚》

1.清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??

本段交代了琴声的优美。应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉如亲耳所闻。

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2.琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上。

朗读时应体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。

3.我深夜回来，走进这条寂静的胡同，忽然一阵熟悉的、使人感到温暖的琴声，迎接我这个风雪夜归人。

这句话表面写“我”冬夜归来的情景，实际依然在写琴声，只是采用了侧面描写的方法。 《穿红裙子的老师》

1.她那耀眼的红裙子飘在活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。

“耀眼的红裙子”和一个“飘”字，写出她为了让学生受到良好的教育而操劳忙碌的身影，更饱含着学生对她的喜爱，作者对她的赞赏。

2.她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几条更漂亮的红裙子。

从“几条更漂亮的红裙子”，我们可以深刻感受到她扎根山村小学的决心，感受到同学们对她的热爱。 《夸父追日》

1.一天，太阳落山时，夸父望着渐渐消失的晚霞突发奇想：要是能把太阳留在天空，永远照耀大地，那该多好！

这句话写出了夸父心中所想，由此可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。

2.夸父缓缓睁开双眼，看了看落下的太阳，长叹一声，又使出全身力气，把手里的拐杖往前面一抛，便停止了呼吸。

这句话写出了夸父倒下时的神态和动作，从表面上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实充分体现出夸父自强不息、顽强拼搏的精神。 《爱是什么》

1.从此，双耳失聪，双目失明，与有声有色的世界隔绝了。

海伦的遭遇是不幸的，那场病使她不但听不到任何声音，而且也看不到任何东西。从而引导同学们推测与想象：海伦会遇到一些什么困难？她可能怎么想？怎么做？

2.刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉。我的身上好像洒满暖暖的阳光，我好像一株小芽儿，迎着小雨点儿在频频地点头，我感觉到像有许多许多金线把我和别人的心连在一起。

这段文字中的“连在一起”和第一自然段中的“隔绝”相呼应，体现了海伦由“不幸与

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孤独”到“心中充满甜蜜的感觉”，“身上好像洒满暖暖的阳光”这一变化过程，这都是因为有“爱”的存在。

《寒夜的灯光》

1.①平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。 ②一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。

这两个句子中的“平时，漆黑一片”与“此时，一路灯光”形成对比，体现了农民们乐于助人的精神，使人感到无限的温暖。 2. ①说实话，当时我的心里充满恐惧。

②但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。

“充满恐惧”与“充满温暖和力量”对比，表明这些农家的灯光为作者指明了方向 ，使他感到一种无私的关怀。 《神通广大的“小孙悟空”》

1. ①“机器人能做得这么小？”晓蒙惊奇不已。 ②晓蒙好奇地问：“您怎样用它给爷爷治病呢？” ③“真神奇！”晓蒙赞叹道。

“惊奇”、“好奇”、“神奇”三个词语都含有一个“奇”字，“惊奇”着重于“惊讶”，晓蒙因为看到这么小的机器人感到惊讶；“好奇”指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，本课是指晓蒙对“小孙悟空”怎样治病感到好奇。“神奇”指非常奇妙，本课是指晓蒙对神通广大的“小孙悟空”发出由衷的赞叹。

2.忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”

晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？不是，晓蒙从“小孙悟空”治好了爷爷的病，感受到了科学的伟大与神奇，也感受到了科学家在研究和探索科学的道路上所付出的艰辛。他不仅仅是感谢这个小小的机器人，更是感谢科学家，感谢科学。 《太平洋的来客》

1.潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。

这里用了两个比喻句描写潮头的气势宏大，先把它比做“一道白虹，”重在体现它的颜色；接着又把它比做“咆哮的银龙，”重在体现它的声音。

2.随着潮水的推近，浪涛的轰响越来越大，开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼，到近处就像天坍地陷一般。

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这里连用几个比喻，表现潮水推进过程中的变化：潮水越来越近，声音越来越响，气势越来越磅礴。 《地球只有一个》

1.第1小节：妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么？

这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。

2.第2-3小节：给每一双翅膀清新的空气，给每一条鱼儿洁净的银波，给每一只熊猫嫩绿的竹林，给每一颗种子温馨的小窝。让大地淌过蓝色的河流，让天空飘过洁白的云朵，让沙漠穿上五彩的衣裳，让风儿吟唱绿色的欢歌。

这两节是排比句，描写具体，充满想象，具体回答了第一节中提出的问题，我们能为我们的母亲——地球做些什么：保护大自然，爱护大自然，让大自然更美丽，更温馨。生活在这样的环境里我们的生活会充满无比的和谐与快乐。朗读这两节时语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。

3.最后一小节：蓝的眼睛、黑的眼睛，举起春芽般的胳膊，捧出一个绿色的地球，让母亲和孩子∕幸福快乐。

“蓝的眼睛、黑的眼睛”是指全世界的人类，不分国家和民族，不分地区和种族。全人类有着共同的家园，那就是地球，让每个人都“举起胳膊”共同努力，来保护我们赖以生存的环境，让人与自然和谐相处。读此节时，语气上扬，充满号召力和坚定的信心。 《城堡上的大炮》

1. 这些年来，风调雨顺，人们相处和睦，再没有发生过战争，这三尊大炮就沉默下来了。 这句话中的重点词语是“沉默”。“沉默”在这里是什么意思呢？沉默：原指人不开口，不说话。这里是说没有战争了，大炮就闲置、安静下来了。 2.孩子们离开城堡，脑海里还赶不走大炮的影子。

这个时候，留在孩子们脑海里的大炮的印象与战争是一样可怕的。

3.卡卡国王召来波波大臣，向他面授自己的意图。波波大臣听着，点点头，照办去了。 这里作者有意不说出国王的意图，一则，给故事一些曲折，蒙上神秘色彩，增强故事性；二则给读者留一个悬念，激发阅读的兴趣。同时，使课文不重复啰嗦。

4．①大炮发言的时候，轰隆隆，一阵巨响，震得耳朵都聋了，绝对不是好听的音乐呀！ ②“轰隆隆！”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。

③“轰隆隆！”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞，降落伞上挂着铅笔和橡皮等小礼

物。

④“轰隆隆！”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。

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文中共用到了四处“轰隆隆”，表达的意思却不尽相同。第一处用到了“轰隆隆” 是说战争时大炮一响就会给人类带来灾难，那绝对不是好听的音乐。第二、三、四处“轰隆隆”是狂欢的礼炮，是令人振奋、令人惊奇的礼炮，那是欢乐、难忘的炮声，给人们带来了无穷的乐趣。 《虾趣》

1.第四自然段：虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。

在熟读的基础上，准确找出描写形象的词语，如“纠缠、钳、伸直、缩”等词，朗读中体会作者用词的准确，感受虾的灵动与活泼。

2.第五自然段：虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下??吃东西的时候，用脚爪支地，整个身子都斜翘起来。

围绕“虾吃食物时很小心”这个中心句，找出“试探、后退、再试、再退、夹、放胆大嚼、斜翘”等词语，感受虾小心翼翼吃食物的动态，学习作者生动的描写。

3.第六自然段：画上那十只多彩多姿的虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾??不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化！

这段课文作者从虾的来源、虾体色彩和运动姿态等将齐白石大师的虾画描绘出来，形态逼真，如同亲眼所见。反映了齐白石大师高超的绘画艺术（虾画——动静结合，相映成趣）,同时 也表现了作者深厚的文字功底。 《看戏》

1.这个平静的海面，陡然卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

梅兰芳的舞台艺术高超、精湛，深受观众的热爱。他一上台来，观众就给予雷鸣般的掌声，表达了观众对他的喜爱与欢迎。这种热爱不但有外在的还有内心的，“像触了电似的”就充分说明观众对梅兰芳艺术的赞赏完全出自内心,发自心底。 2.观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。

梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。 3.唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚