灵璧县X村留守儿童亲子关系现状的调查研究

文献研究法是最古老的研究方法，在学术界应用较为广泛，主要是先搜集有关资料，鉴别资料的适用性，然后整理出可以使用的资料。本文先是查阅关于农村留守儿童亲子关系的文献，搜集所需要的资料，学习先人经验，为研究奠定基础。

3、观察法

根据本文的研究目的和研究需要，选择最为直观的观察法，走进农村留守儿童的世界，与他们一起生活，在此情景中观察、记录农村留守儿童日常的生活、学习。

一、留守儿童概述 （一）相关概念的界定 1、留守儿童

随着我国经济的迅猛发展，越来越多的青壮年向城市转移，留守儿童现象由此出现，并且备受社会关注，因此人口的社会流动与留守儿童的出现有着千丝万缕的联系。目前对于农村留守儿童的定义较为统一，一般指的是父母双方外出务工或者一方外出务工，无法与父母共同生活的不满十六周岁的未成年人。

2、亲子关系

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灵璧县X村留守儿童亲子关系现状的调查研究

亲子关系指的是父母子女的关系，可以从下面三个方面来理解。第一，在生物学意义上，亲子关系表示为血亲关系，重点表现在亲代与子代之间。第二，在法律意义上，分为天然血亲和拟制血亲的父母子女关系。第三，在心理学意义上，也是指父母与子女之间的关系，但主要突显情感与行为联系上面。刘晓梅和李康认为：“以共同生活为根本的父母子女互相作用，组成亲子两方行为体系的天然关系和社会关系的综合体。”[12]

（二）理论基础

家庭系统理论有许多种观念，本文包括的观念有：第一，整体论。总体大于部分之和，家庭作为一个整体，作用远比各个家庭成员的组合大的多。第二，家人关系。家人关系指的是家庭成员之间的关系，每个家庭成员即使家庭系统的组成部分，同时又是一个独立的个体，但每两个家庭成员之间都存在关系。第三，新的信念。留守儿童家庭会面临很多问题，这不仅仅只依靠哪一方就能解决，需要留守儿童、监护人、留守儿童父母等家庭成员利用机会，调整彼此之间的沟通方法，以维持家庭成员的情感。第四，家庭规则。留守儿童家庭出现问题时，家庭成员不会自我反思，通常就是责备出现问题的人，这往往会陷入恶行交流，使家庭功能失调。家庭成员之间应建立良好的沟通方式，使问题得以有效解决。第五，满足家庭的需求。大部分农

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民工父母由于各方面原因不愿表达自己的爱，只关注留守儿童物质方面的需求，而忽略了精神上的关爱。

（三）创新及不足之处 1、创新之处

首先，本文利用访谈、调查、观察参与等方法进入农村留守儿童的学习和生活中，获得宝贵资料。其次，通过对家庭系统理论再次探究，由此了解农村留守儿童亲子关系现状成因，并且从社会工作专业出发给出建设性建议。最后，本文以社会工作的专业理念为知道，贯彻以人为主的理念，具有可行性。

2、不足之处

我国幅员辽阔，本文仅以灵璧县X村为例，以X村小学五六年级在校学生为对象展开调查，具有一定得局限性。

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二、灵璧县X村小学留守儿童亲子关系现状调查 （一）调查地点基本情况 1、灵璧县X村基本情况

X村是灵璧县管辖范围内的落后村落，处于灵璧县西边方向，一年四季天气分明。全村所占面积在8.9平方公里，全村共有人口3660，

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农业用地7千余亩，303省道经过村庄。由于改革开放前的贫困导致的教育资源匮乏，村里的很多老人都没有接受过教育，部分受教育的农民文化水平也很低。伴随着新政策的开放与经济改革，农民为了提高生活水平不停地向城镇转移，他们选择长期在外务工，把子女交由祖辈或亲朋好友代为看管，因此，农村留守儿童的人数也在不断增长。

2、X村小学留守儿童基本情况

X村小学是X村唯一一所公办小学，村里的儿童到了读书的年龄都会被送到这里来就学。X村小学于1996年创立，培育20余届毕业生。全校目前共有42位老师，在校学生607人，此中留守儿童286人，年龄大多在7-15周岁，留守问题较为突出。在此次调查访谈中，校方提供的很多信息对本人有很大的帮助。为保证此次访谈的不引起强烈反映，在学校老师的帮助下选择了20名留守儿童作为访谈对象，凭借访谈结果得知：20人中单亲家庭监护的为9人、隔代家庭监护的有10人、寄养家庭在亲友家的只有1人。保障使搜集资料更加完整，对留守儿童的父母、监护人、老师等也有相关问题的访谈。应校方要求，本文中引用的访谈内容采用匿名形式呈现。例如对2017年2月13日对大张同学访谈，记为留守儿童A-2017-2-13。

（二）留守儿童现状的调查分析 1、留守儿童与父母的沟通现状

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