1.课件出示“玩具柜”情境图并播放学习伙伴宁宁的画外音：同学们，我把“玩具柜”里的玩具重新分类整理了一下，你们能帮我把玩具对应的名片找出来吗？只要你认准玩具名片，我就能马上找到玩具把名片贴上去。

2.学生认读去拼音的玩具名称，读对一个玩具名称词卡移到相对应的图片下面。

3.男、女学生分别齐读两层词语。 （四）拓展认读生活中的玩具名称

1.课件播放学习伙伴宁宁的画外音：谢谢大家！帮我把玩具的名片全贴好！我还想在“玩具柜”的第三层增加一些大家玩过、又很喜欢的玩具。谁为我推荐一下？ 学生介绍自己玩过别的玩具。

2.课件播放学习伙伴宁宁的画外音：哇！大家玩过的玩具真不少！我也找来了一些。认识这些玩具的同学，我们一起叫出它们的名字吧！ 课件出示拓展玩具图片和名称：

3.课件播放学习伙伴宁宁的画外音：有了大家的推荐，“玩具柜”里的玩具增添了不少！相信今后同学们在“玩具柜”边玩边学，会认识更多的生字朋友！我们一起再去认一认“玩具柜”里的玩具吧！ 学生齐读玩具名称。

4.教师小结：“玩具柜”里的玩具名称全记住了，同学们会玩会学！接下来，我们继续和学习伙伴宁宁一起去“游戏吧”玩吧！ 三、“字词句运用”联系生活体验，积累词句 （一）创设情境，调动情感体验

1.课件播放学习伙伴宁宁的画外音和生气的表情：同学们，我们来玩一个“做表情，猜心情”的游戏吧！请看我做的表情！ 指名学生猜心情。

教师小结：猜对了！就是“生气”！我还能用另一个词来形容非常生气，那就是——“愤怒”。像这样联系生活，或从自己看过的课外书，谁还能找到形容生气的词语吗？

2.学生反馈交流，教师相机引导学生联系学生活情境，明白在什么情况下使用不同的形容生气的词语。

3.同学们，回忆课外读过的书，并联系学生活体验，积累了不少形容生气的词语。真了不起！学习伙伴宁宁很愿意和大家继续“做表情，猜心情”的游戏！

课件出示学习伙伴宁宁高兴、难过的表情。 学生交流猜到的心情，教师相机板书。 （二）自主合作，分类积累词语

1.过渡：同学们，其实我们学过的课文里，就有不少形容高兴和难过心情的词语？自己回忆一下，先在书上写一写。再在小组内交流，注意不重复，并补充记录不一样的词语。待会看看哪一小组找到的词语又准又多？

学生自学，再小组交流。

2.全班汇报：按小组上台汇报学习情况，并板书学生找到的词语。 3.借助板书，引导学生读词。 教师问：形容生气的词语有——

学生读：愤怒、发怒、气愤、气呼呼、火冒三丈。 教师问：形容高兴的词语有——

学生读：开心、快乐、快活、欢乐、喜洋洋、美滋滋、兴致勃勃。

教师问：形容难过的词语有——

学生读：伤心、痛苦、懊丧、不开心、哭泣、悲伤、泪流满面。 教师小结：同学们，通过不到两年的学习，我们积累了这么多表示心情的词语。大家还从不同的角度对这些词语进行分类，真有意思！ （三）自主发现，感受句子特点

1.过渡：同学们，再看！这里还有一个很有意思的句子呢！自己读一读，看看有什么发现？

学生自由读句子：“我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”

2.读句子，你发现了什么？ 学生交流发现，教师相机引导：

用“一会儿……一会儿……一会儿……”来连接。

“一会儿”后面连接的都是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情。 3.进一步读中感受句子特点。

教师引读：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿—— 学生读：教喜鹊弟弟唱歌。 教师引读：一会儿——