高考备考资料 - 语文教学:小说《林黛玉进贾府》课例赏鉴(整理精校版) 下载本文

生:贾政自幼酷爱读书,勤俭谨慎,人品端正,最喜读书人,礼贤下士,大有祖风,深得贾母喜爱。

师:同学们从二人的才能和德行上判断,同时也有贾赦认为贾母对贾政“偏心”,都有一定道理。

师:红学家还有一种看法,我们可以参考:贾政是贾母所生,是嫡子,贾赦非贾母所亲生,可能是庶出。贾代善去世后,贾母仍在,所以荣国府仍由贾母居住,贾政因为是贾母亲生,是嫡子,所以跟着贾母住在荣国府正府。贾赦虽然是长子,袭着官,但因为是庶出,也因为贾母“偏心”,所以别院另住。

师:在黛玉眼中,贾母处是“轩峻壮丽”,贾政处是“轩昂壮丽”,这有什么异同?

生:相同处都有“高大”“雄壮美丽”的意思。

生:“轩昂”本指精神饱满,气度不凡。这里用来形容建筑,多了高贵的气质,更有气势,符合正内室的气派。

师:这两个词语本有相同之处,但绝不可以对换。曹雪芹用词是多么的严格,多么的精密恰切啊。

师:我们看看,小说是怎样描写贾政处的“轩昂壮丽”的?(生齐读课文第8段)

生:以特写镜头介绍了“荣禧堂”的匾额,无论是匾的质地花纹,匾上大字的规格,还是匾上皇帝的题字与印玺,都显示着主人高贵的社会地位。

师:荣禧堂内还有哪些东西体现“轩昂壮丽”?

生:室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅等,都是名贵的家具,珍贵的字画、古玩。

师:还有,王夫人休息不在正室,而在正室东边的耳房内,房内有什么摆设?为什么要描写摆设?

生:主人的富贵豪华由堂屋进入东耳房,也就是起居室。耳房内的陈设和器物也颇为华贵:靠背、引枕、条褥,都饰以龙蟒;小几、香盒、美人觚、茗碗乃至痰盒都各具特色。贾政住处如此富丽堂皇,摆设华贵,这才符合贾府大家族的风范。

师:“贾不假,白玉为堂金作马。”贾府果然名不虚传。(板书“华贵的陈设”) 师:作者描写贾政的住所时,不惜笔墨地写了荣禧堂、贾政夫妇的起居室、小正房,目的何在?

生:突出显示了荣国府的尊荣显赫和富贵豪华,也暗示了贾政夫妇在贾府中的特殊地位。

师:一个人的生活环境不仅是其物质生活的写照,也是其精神生活的写照。 师:今天来到西安高新一中,我感到很荣幸。看到学校门口的喜报,全省文科状元和理科第二名都在咱们学校,表明高新一中是一所优秀的学校。当我走进校园,看到美观、整齐的教学楼、实验楼,建筑布局合理;走进教室,看到先进的教育技术设备、实验设备:营造出一个和谐、奋进的环境。这些属于校园环境中哪一类?

生:是硬件建设。 师:对,是硬件。

师:那咱们学校绿化、标语、具有特色的文化墙,以及老师们的爱岗敬业,同学们的彬彬有礼,这一切都彰现着名校的魅力,这又属于校园环境中哪一类?

生:是软件建设。

师:一所好学校的校园环境分为硬件和软件,同样贾府这个环境也是从硬件和软件两方描写。我们透过林黛玉的眼,看到了贾府宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设,看到了贾府的富贵尊荣、轩昂壮丽,就是从硬件方面来描写的。(板书的内容)

师:那么贾府环境描写的软件是如何体现的呢?

生:王熙凤的衣饰打扮光彩照人,贾母、贾宝玉、王夫人等,穿着都很讲究。 生:守门人不是一两个,而是十来个;不是随随便便坐在那里,而是“列坐”排列整齐;穿着不是随随便便,而是华冠丽服。

师:两位同学抓住了贾府主仆人物非凡的服饰,来体现富贵贾府的环境。还有哪些描写属于软件方面的?

生:轿子进入荣府,“一箭之地”就要换成小厮来抬,到了垂花门,小厮也要“肃然”退出,由众婆子搀扶进去,到了正房大院才由丫头迎进屋内。可见内外有别,等级分明,礼规繁琐。从一个侧面反映了封建贵族家庭的等级观念和礼规。 生:贾府有着一套繁文缛节。如用饭时,李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁布让,寂然吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。

生:还十分讲究位次,黛玉和探春坐在贾母左边,迎春和惜春坐在贾母的右边。

师:为什么这样坐?

生:按照尊卑和长幼顺序坐的,表现封建等级制度严格,仪节烦琐。 师:那这些描写的用意是什么呢?

生:给人一种气势煊赫、门禁森严的感觉。

师:同学们总结得很到位。老师还想说一点,贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人,身上都有一种骄矜之气,这种贵族气质算不算是软件方面描写的呢?

生:算,是从侧面表现贾府的环境。

师:由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还是有礼教的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。(板书“非凡的服饰”“烦琐礼仪”“骄矜之气”)

四、研读探究

师:这篇小说对贾府的环境是通过什么样的方式展现出来的?也可以说,这篇小说的环境描写有什么特点?

生:课文对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛描写出来的。

师:作者为什么以林黛玉进贾府为线索,让林黛玉做“导游”来展示贾府的环境呢?如果用别人好不好?(小组讨论)

生:林黛玉虽然对贾府的情况有些耳闻,但并未亲见,听母亲说过“与别家不同”的贾家,比较好奇,所以在描写中有林黛玉初次观察的惊奇。

生:用别人不好,比如用宝玉、探春等,他们长期呆在贾府,对这些环境都已经熟视无睹了。

生:黛玉小心谨慎,观察仔细,对贾府的环境描写会更全面。 生:从林黛玉这个角度描写比较恰当,更突出了贾府的与众不同。 师:成功的环境描写,对刻画人物和表现主题都会起到积极的作用。这篇小说的环境描写起到了什么作用?

生:作者通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源。 生:显示贾府与众不同的社会地位和豪华气派。

师:《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识了贾府的特点,它是封建大家庭的一个样

板,是封建上层统治者的生活写照,是封建社会的一个缩影。我们要感谢“导游小姐”林黛玉,她让我们得以领略这道“历史风景”。最后,衷心感谢西安高新一中的同学们,下课。

【执教感言】

如果是平时教学,我可能会有丰富的资料,充足的时间,加之使用多媒体辅助,教学效果会更好些。但是陕西省教学能手大赛只有两小时备课时间,只有一本教材,只有纸笔(写一份教学设计和一份说课稿);没有网络,没有资料,没有智囊团。这是对参赛教师基本功最严格的检测。

我在教学中主要突出以下三方面:

1.挖掘教材,立足文本。课前的调查统计结果显示,学生不爱读也不会读《红楼梦》,我想通过这节课的学习,让学生认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法。首先安排了快速阅读,圈点场所,让学生理清思路;其次细读三处(大门、贾母处、贾政处),引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。在反复阅读中,抓住其中的句子、词语,如比较贾母处、贾政处、贾赦处环境描写的异同,实现对文本的深度挖掘。

2.突出主体,注重合作。语文教学应关注学生的发展,充分发挥学生主体地位,达到以学生为本的教育目的。这节课我围绕学生设计问题,设计了合作讨论等环节。注重师生对话,生生对话,鼓励学生积极探究。教师是学生思维的引导者、情境的创设者。我引导学生在答疑中有所发现,锻炼学生的思维。面对学生不太准确的回答,能做方向引导,直至回答正确。

3.问题设置,层层深入。问题的设置决定学生思考的广度和深度,也决定了教学的目的和重点。在“自读解惑”环节,我以三个问题为中心,不断辐射相关问题,既有广度的考虑,也有深度的追问。以贾母住处和贾政住处为重点,由浅入深,由环境描写透视出人物的地位和精神世界,让学生学会分析小说环境描写的作用。

反思本节课的不足:第一,因为是赛教,担心时间不够,怕学生达不到预设的情境,所以在小组讨论环节,没有给学生充足的时间,显得仓促。第二,在学生回答不流畅时,我急于表达,没有给学生充分的思考时间。第三,预设性过多,缺少了自如和丰富。

【名师观察】

精选教学内容突显语文本真

曹公奇

一篇课文,特别是像《林黛玉进贾府》这样的长课文,涉及到的方方面面很多,小到文中的文字、词语、句子等基础知识,中到其中的事件、人物、环境等