北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计

榆树市弓棚镇武龙水泉小学蔡文君

教学目标：

1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。 教学重点：

1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。学 2、探索、发现乘法的运算规律 教学难点：

探索、发现乘法的运算规律四、 教学过程： （一）复习旧知

师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？ 4×9 9×7 12×4 5×11 33×3 15×6

生开火车对答案。 师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书）

（二）引入新知

师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？

5×1 3×2 5×10 3×20

生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。 师：你们是怎样算的？说一说。

生：5×10，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。

生：先不看那个0，算完后再加0。

师：这个算式你们是怎么算的，为什么？ 生：3×20 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60 师：观察这些算式，你发现了什么？ 师板书课题：找规律 生1:1加了个0 生2:1扩大10倍 师：哪种描述更准确？ 生：扩大10倍

师：谁能总结一下规律？

生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。 生2：积扩大10倍 师：积为什么会变？

生：其中一个乘数扩大10倍。

师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）

4×9 12×3 11×7

4×90 12×30 11×70 师：说说你是怎么算的？

生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。

生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。 师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）

5×1 3×2 50×10 30×20

师：你们是怎样算的？

生1：50个10是500

生2：30乘2个10，就是30×2=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律?

（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报） 师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？ 生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。 师：应该叫乘数，不是相差10倍，应该是扩大10倍。

生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

师：谁再来说一说？

生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。