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小学语文低年级拼音教学方法研究实施方案

来山

课 件 w w 5 K J.o m 5 小学语文低年级拼音教学方法研究实施方案

    一、课题的提出

    1、我们学习各种科学文化知识，都是以语文为基础的，而要学好语文，首要的是要学好拼音，这才会为以后的学习打好基础。

    2、学好拼音，进而学好语文，提高自己的口语表达能力，从而为自己以后的学习生活打好基础。

    3、我们的学生在拼音学习中也存在很多问题,你会不理解他们为何出现这样那样你意想不到的错误。     二、研究的目的

    1、通过宣传使学生和家长从思想上和认识上明白学好拼音的重要性。

    2、让学生掌握学好拼音的方法。     3、在学习拼音的过程中，让学生养成良好

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的学习习惯。

    三、实施阶段

    在教学过程中，让学生逐步认识到学习拼音的重要性，让学生养成良好的学习习惯，从而能够提高学生自主学习的能力，也能很好的掌握拼音。     四、研究内容

    存在的问题及原因分析：

    1、家长、幼教教学不当，学生思维定势 出于不同原因，有的在孩子未上小学之前“补点课”。由于没有选对辅导老师或者自己对拼音的掌握也有限，导致很多刚上学的小学生还没真正上拼音课，已经有了错误的认知。在日后的学习中，由于思维定势，改正实属不易。

    2、课堂枯燥、教学机械

很多教师没有将枯燥的拼音学习转变成趣味的“生活化”学习，课堂上自己讲的多，学生开口练习的机会少。学生学习形式单一，学生自然感觉无聊。

    3、课后记读、练习时间不够

学校的生源较广，一半多的孩子父母多为外来打工者，这部分孩子的父母真正关注并帮助孩子学习的少之又少。刚入学的一年级学生还未养成良好的学习习惯，无法自觉地完成课后的巩固和复习。缺失了父母的监督和管理，就无法保证新授知识的落实，影响下一天的拼音学习。

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    4、学生基础参差不齐

在一个几十人的一年级新班里，就同时存在着好几种不同层面的学生。有部分学生对拼音一点儿也不会；有部分学生读的不规范，有错误、死板。

    5、学生的思维水平差异

现在儿童的入学年龄越来越小，年龄越低，抽象思维能力越差，而拼音本身就是无意的抽象标音符号。     五、研究方法

    1、直观演示，揭示拼读规律

    （1）、在教学中可以根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。     （2）、在实际教学中，我们老师还可以利用手势辅助教学。在教学z c s zh ch sh r时，可以把老师的一个手当作口腔另一个手当作舌头，帮助学生找到发音部位，再让学生模仿、练习，从而矫正他们的方言音。

    2、寻找规律，轻松学习

    (1)、先教单韵母，再组合成复韵母(a  

o  

e  

i   u   ü)六个单韵母可以组合成8个复韵母(ai ei ui  ao  ou  iu  ie 

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