雪地烤红薯 周海亮

①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。

②（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。

③有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。

④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！

⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。

⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰！”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”

⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。

⑧天渐渐黑下来。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛……

⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与

甘甜。

⑩长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。” ?黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。

（选自《知识窗》2011年第1期，有删改）

（1）根据文中男人的行为，完成下面的填空。 手忙脚乱烤红薯→________→高声吆喝送红薯→________

（2）文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。 （3）结合上下文，赏析下面的句子。

他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。 （4）文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。 （A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 （B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。

（5）第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。

【答案】 （1）打起精神称红薯；不声不响吃红薯

（2）在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。

（3）运用了人物的动作、神态描写，男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。

（4）暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。（答出三点，意对即可）

（5）示例：捧着这只烤红薯，我像捧着父亲博大的爱心。父亲的爱，使我品尝到这只烤红薯的甘甜，心底涌起阵阵暖流。捧着这只烤红薯，我像捧着父亲沉重的艰辛。父亲的付出，让我尝到生活的苦涩，肩上压上了一份沉甸甸的责任。（意思对即可）

【解析】【分析】（1）本文中的“红薯”是贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下，按时间顺序去寻找事件，再按要求用七个字分别进行归纳概括。本题可依据文章第3段和第9段内容可概括为：打起精神称红薯；躲在街角吃红薯。据此理解作答。 （2）从内容可以看出，男人的“父爱”表现在生活与精神两个方面。如他白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯，表现他对儿子生活的关爱；从结尾长脖子少年的话及平头少年的表现，可以知道，平头少年就是男人的儿子，但男人并没有和儿子相认，表现了他在精神上尊重、宽容儿子。据此理解作答。

（3）语句“他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门”使用“放”“扭”“盯”等表示行为、神态的词语，运用了动作、神态描写，生动形象地刻画出男人盼着有人来买红薯，更盼望能见到自己的儿子。一个“盯”字，表现他父亲对儿子的疼爱。

（4）“天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪”“男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层”都是运用景物描写（环境描写），雪从薄薄一层到厚厚一层暗示时间的推移，推动了故事情节的发展；交待天气变得更冷，用天气的寒冷烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉的氛围，表达父爱的深沉凝重。据此理解作答。

（5）文章中平头少年“闭起眼睛嗅那个烤红薯”“将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠

地咬了一口”说明平头少年很后悔没有好好珍惜爸爸送的烤红薯，悔恨自己没有勇气在同学面前承认卖红薯的男人是自己的父亲。所以要围绕少年的“愧疚与后悔”之情作答。如：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊！

故答案为：⑴打起精神称红薯；不声不响吃红薯；

⑵在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认；

⑶运用了人物的动作、神态描写，男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子；

⑷暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。（答出三点，意对即可）；

⑸示例：捧着这只烤红薯，我像捧着父亲博大的爱心。父亲的爱，使我品尝到这只烤红薯的甘甜，心底涌起阵阵暖流。捧着这只烤红薯，我像捧着父亲沉重的艰辛。父亲的付出，让我尝到生活的苦涩，肩上压上了一份沉甸甸的责任。（意思对即可）。

【点评】⑴本题考查故事情节的梳理。解答此题的关键是整体感知文本内容，理清思路； ⑵本题考查内容的归纳。解答此题关键要找到有关男人的描写，理解其行为的用意； ⑶本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情；

⑷本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。 ⑥深化作品主题；

⑸本题考查对人物心理的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，结合文章内容，使心理活动符合人物的真实反映。

9．阅读下文，完成问题。_____________

葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。他的眼睛里充满羡慕与渴望。这一天，她突然产生了一个念头：我要教哥哥识字！这个念头如闪电一般在她的心田上照亮，使她自己大吃一惊，也使她激动万分。她急切地对青铜说：“从今天起，我教你识字。” 青铜好像没有听明白似的望着葵花。

葵花把削好的铅笔和一本本子放到青铜面前：“从今天起，我教你识字！”

青铜有点儿惊愕，有点儿激动，又有点不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉头看了看奶奶、爸爸和妈妈，然后又看着葵花。 青铜面对葵花递过来的笔与本子，却向后退着。

葵花就拿着笔与本子，一步一步地朝他走去。青铜掉头跑出了门外。葵花追了出来：“哥哥！”青铜不停地奔跑。葵花紧紧跟在他身后：“哥哥！”

青铜回过头来，用手势与眼神说着：“不！不！我学不会！我学不会！” “你学得会！你学得会!”

青铜继续往前跑去。

葵花一边大叫着“哥哥”，一边紧紧追赶着。一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滚去。

青铜忽然听不到葵花的脚步声了，掉头一看，葵花已滚到了河滩上。 葵花在向下滚动时，将本子与笔一直搂抱在胸前。 青铜跑过来，跳了下去，连忙将葵花拉了起来。

她浑身是泥土和草屑，但那本本子却还干干净净地抓在手中。 青铜扑打着她身上的泥土与草屑。 “从今天起，我要教你识字！”

青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来。他蹲下身子，背起葵花 ，一步一步地爬到岸上。 兄妹俩在一棵大树下坐了下来。 一轮太阳正在沉坠，河水染为橙色。

葵花指着大阳，然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字：太阳。她大声地念着：“太——阳！”然后，用树枝在那两个字上不停地重复着笔画，嘴里念念有词：“一横，一撇，一捺 ，一点儿，‘太阳’的‘太’……”

她给青铜也找了一根树枝，让他跟着她，在沙土上写着。

青铜吃力而认真地写着，那时，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。

太阳在落下去，落下去……

一片树叶从树上掉下，也正在慢慢地落下去……

葵花用手指着飘落的树叶，用眼睛追随着树叶：“落——落下去……” 树叶像蝴蝶落在草丛里。

葵花在“太阳”后面又写了三个字：落、下、去。然后她望着太阳，念道：“太阳落下去……”

青铜的记忆力奇好，虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。 太阳落下去了。

地上的字也慢慢地熄灭了。 “哥，我们该回家了。”

青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着。 月亮升上来了。

又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。 青桐用手指着月亮。

葵花摇了摇头：“我们今天不学了。” 但青铜固执地用手指着月亮。

葵花又教他：“月亮——月亮升上来了……” 天晚了，妈妈在呼唤他们回家。

一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了——月亮升上来了——”

从此以后，青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子

上。看到牛，写“牛”。看到羊，写“羊”。写“天”，写“地”，写“风”，写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界，变得更加美丽，更加真切，也更加让人喜欢。 （节选自曹文轩《青铜葵花》第五章金茅草，有删改） （1）请给这个故事拟一个小标题。这个小标题是________。

（2）故事是以青铜的情感变化为序展开的，在下面方框中填入适当的内容，完成情节梳理。

________—惊愕激动一________一愿意学一________

（3）青铜是一个哑巴，他性格的哪些方面是你喜欢的？试从文中举例印证。

（4）简要赏析“月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面”这一景物描写在文中的作用。

（5）青铜的识字经历对你的学习有何启示？请列举具体的事例，结合自己的体验，谈谈你的感悟。

【答案】（1）葵花教青铜识字 （2）羡慕渴望；缺乏自信；学习入迷

（3）①爱学。青铜跟着葵花学习，非常刻苦，并且一直学到天黑，“月亮升上来了”，妈妈呼唤了才回家，更可贵的是，他将“所认识的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。他们的学习，是随时随地、无所不在的”，看到什么写什么。②聪明。他有着奇好的记忆力，“虽然笔画与字的间架总是把握不好，但却以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序”。

（4）象征了葵花教青铜学习的这一美好行为；烘托出人物美好的心灵；从侧面表现对生命中真善美的赞美这一主题。

（5）青铜在识字时，非常刻苦，并且一直学到天黑，妈妈呼唤了才回家。这一事实，给了我很大的启发，学习要有韧劲，要有恒心，要有吃苦精神。

【解析】【分析】（1）此题考查的知识点是对文段核心内容的概括。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图。解答此题的关键是明确选段的主人公是谁？他做了什么事？通过细读文段，可知选段写的是青铜跟着妹妹学习识字的内容。由此进行提炼：青铜识字。

（2）此题考查的知识点是对文章情节的把握。细读文段可以梳理内容，青铜看着妹妹写字“他的眼睛里充满羡慕与渴望”；但面对妹妹要教他识字时，他刚开始拒绝，不肯学，知道妹妹因为追赶他摔下山坡后，他才决心学识字；他学的认真执着痴迷，认识了很多的字，世界在他的眼里变得更加美好。（3）此题考查的知识点是人物形象的分析。解答此题要结合人物的言行分析人物的性格。青铜虽然不能说话，但他“跳了下去，连忙将葵花拉了起来”“青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来．他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。”青铜重情义，关心自己的妹妹。“ 青铜吃力而认真地写着”“青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上”等处可见青铜是一个认真执着，好学的孩子。由此进行提炼：青铜是一个关心妹妹，认真执着，好学的孩子。

（4）此题考查的知识点是对重点语句的理解。回答此题的关键是将语句放置于文章中理解，分析句子本身的特点，体会句子对人物、情节的作用。由此进行回答：此处景物描写