冀教版小学五年级上册数学全册教案 下载本文

【活动】五、全课总结,畅谈收获 说说这节课你有什么收获?

《积的近似值》教学设计

教学内容:冀教版《数学》五年级上册第14、15页。 教学目标:

1、结合具体事例,经历自主解决问题并用近似数表示结果的过程。 2、进一步掌握小数乘法的计算方法;会用“四舍五入”法求积的近似值。 3、感受求积的近似值与生活的密切联系,能说明自己确定的近似数位数的合理性。

课前准备资料:常见水果的含糖量。 教学方案: 教学环节 一、创设情境 1、师生谈话导设计意图 由学生喜 师:同学们,你们都喜欢吃什么水教学预设 入,通过学生喜欢欢吃的水果引果? 吃的水果,引出常入,贴近学生的见水果的含糖量。 生活,能够激发学生学习的兴学生可能会说: 苹果、葡萄、梨、桃?? 师:你知道这些水果的含糖量分别是趣,也自然引出多少吗? 新的内容。 教师对水果含糖量作了调查,同学们86

看几种常见水果含糖量:(教师出示) ●每千克西瓜、草莓含糖0.04千克~0.07千克。 ●每千克梨、葡萄、桃子含糖0.08千克~0.10千克。 ●每千克苹果、橙子含糖0.09千克~0.13千克。 ●每千克猕猴桃含糖在0.08~0.14千克。 2、教师介绍猕了解数据其中猕猴桃含有丰富的维生素C,是各种水果中营养成份最丰富、最全面的水猴桃,让学生理解表示的实际意“每千克猕猴桃含义,为解决含糖果,每千克猕猴桃含糖在0.08-0.14千克糖0.08~0.14千量问题打基础。 之间。 克”的实际意义。 板书:猕猴桃每千克含糖:0.08~0.14千克 师:谁知道这句话是什么意思? 生:每千克猕猴桃最少含糖0.08千克,最多含糖0.14千克。 二、自主学习 1、最低含糖量问题。 估计积有 师:王位阿姨买了0.6千克猕猴桃,几位数,培养学要算0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克,(1)提出“0.6生的估计意识,怎样列式? 87

千克猕猴桃至少含也为学生的自糖多少千克?”的主计算打基础。 问题,师生列出乘法算式,让学生估计0.08×0.6的积是几位数。 (2)提出“用为学生创学生说算式,教师板书: 0.08×0.6 师:估计一下,0.08×0.6的积是几位小数? 生:三位。 师:你们能试着用竖式计算出结果吗? 学生独立试做,教师巡视,了解学生竖式计算的要求”,造利用已有的鼓励学生自主尝知识尝试解决试。 问题的机会,经出现的计算问题,做到心中有数。 历自主探索、计算小数乘小数积的小数部分位数不够时怎样点小数点。 (3)交流计算师生共同师:谁愿意把你的竖式计算过程介绍的方法。重点说一进行竖式计算,给大家? 说是怎样确定积的使学生理解小小数点位置的,使数乘小数积的学生说,教师板书,并进行对话。 生:写0.08×0.6的竖式,计算8×6学生明白:计算位数少,点小数=48。 0.08×0.6,先算8点时需要在前×6=48,因为0.08面用0补足的教师板书: 88

和0.6两个因数有道理。 三位小数,积也应有三位小数,但是48只有两位,所以要在48前面补0占位。 师:0.08×0.6的积是三位小数,而8×6积只有两位,怎么办? 生:在48的左边补一个0占位,在0的左边点上小数点后,整数部分写0。 教师边重复学生的话,边完成板书。 0.08×0.6=0.048 如果学生直接口算8×6=48,再在横式的积48的左边补0点上小数点,教师要给予鼓励。 (4)教师提出充分利用出示大头蛙要求:得数保留两位小数。 师:谁还记得我们在认识更大的数时,把一个精确数改写成近似数,使用的“得数保留两位小学生已有的知数”的要求,在学识经验,给学生生充分发表意见的自主探索的机同时,使学生知道,会,培养学生自是什么方法? 取小数的近似值与主学习,知识迁整数求近似数方法移的能力。 一样,要看保留数位的下一位上的生:四舍五入法。 师:进行小数计算,当计算的结果小数数位比较多时,一般也都用“四舍五入”法保留一定的小数位数。0.048的小数部89

数。0.048保留两位小数,要看小数部分千分位上的数,千分位上的8比5大,要向百分位进1。 分保留两位小数要看哪一位上的数,怎样取近似数? 学生可能会有以下说法: ●去掉千分位的8向前一位进一,结果是0.05。 ●得数保留两位小数,要看小数点后第3位,千分位上的8比5大,向百分位进1,结果是0.05。 ?? 师:说得很好。根据“四舍五入”法,0.048保留两位小数,要看小数部分千分位上的数,千分位上的8比5大,要向百分位进1,即,0.048保留两位小数是多少? 生:是0.05。 师:用什么符号表示0.08×0.6积的近似数是0.05呢? 生:约等号。 教师肯定并板书: 0.08×0.6=0.048≈0.05(千克) 2、最高含糖量问题。 为学生提供运用已有知师:通过计算,我们知道0.6千克猕猴桃至少含糖约0.05千克,那么0.6千90