人等，说的太好啦！我们每个同学都要争做优秀小公民和文明的小乘客。 板书：做优秀小公民，文明小乘客 二、认识线路图 1、让学生说一说 由现实的乘 师：现在，谁来说一说怎样知道怎样知道乘几路车，车需要引出线路乘几路车，在哪儿上车，在哪儿下车在哪儿乘车，在哪儿图，使学生体会呢？ 下车。结合学生的交数学学习的意流，教师简单介绍的义。 设计，并出示课本第4页的线路图。 学生可能会说： ●问一问家中的人或经常乘车的人。 ●到站牌上看一看，哪一路车经过要去的地方，在哪儿下车?? 第二种方法学生说不出，教师介绍。 师：在一些大城市，一般都有若干路公交车，每一路公交车的行车路线，都是固定的。为了方便人们出行，公交公司一般都把行车线路呈现在各站点的车牌上，有时还会把有交叉的几路车同时绘制在一张线路图上。请看下面某城市1路和5路公共汽车的16

行车线路图。 课件呈现课本第4页线路图。 2、让学生观察线学生交流图师：观察这个线路图，从图中你路图，并给学生充分上信息的过程就知道了什么？ 的时间和机会交流从是读线路图，认图中了解到的信息。 识线路图的活动。 学生可能会说出许多。如， ●蓝色的线是1路汽车的行车路线，红色的线是5路汽车的行车路线。 ●1路汽车从火车站到文化宫，也可以说从文化宫到火车站。 ●5路汽车从火车站到体育馆，也可以说从体育馆到火车站。 ●1路和5路汽车都在商场和长途汽车站停车。 ●从火车站乘1路车去文化宫，先向东走2站，再向北走2站，然后向西4站到游泳馆，从游泳馆向西南走2站就到始发站文化宫。 ?? 给学生充分的交流的时间。 3、提出告诉张大针对具体问师：从线路图中，同学们知道了爷从汽车站去火车站题的路线设计，这么多的事情，现在，我们帮张大爷的问题，给学生独立是学生进一步认解决一个问题：张大爷从郊区乘长途17

观察、思考的时间。 识线路图，应用汽车到这个城市，要从汽车站赶往火线路图的过程。 车站乘坐火车，请你告诉他应该怎样乘车？先自己看一看，想一想。 给学生独立观察、思考的时间。 4、交流学生制定在交流乘车师：谁愿意把你设计的路线，告的乘车路线，指导学路线的活动中，诉张大爷？要告诉张大爷车的行驶方生有条理地、清楚地使学生获得成功向和经过几站。 表达。 的体验，感受线生1：从长途汽车站乘1路公交车路图在现实生活向北走2站到邮局，再从邮局向西走2中的作用。 站就是火车站。 生2：从长途汽车站乘5路公交车，先向西走1站到商场，再从商场向北走经过纸箱厂就到火车站，一共走3站。 5、鼓励学生对张通过提建师：关于张大爷从长途汽车站到大爷乘车提出好的建议，进一步丰富火车站的乘车路线，你还有什么好的议，让学生充分发表学生的生活经建议吗？ 自己的想法。 验，提高解决实际问题的能力。 学生可能会说： ●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪辆车。 ●如果两路车同时到，我建议乘坐5路车，因为两路汽车到火车站的18

路程相等，但是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。 学生如果说出其他意见，只要合理就给予肯定，否则，给予指导。 三、模拟出行 提出“自己制定 制定自己的 师：刚才，我们帮助张大爷设计模拟出行计划”的要出行计划，调动了从长途汽车站到火车站的行车路求，让学生独立思考学生的学习兴线。现在，请你做一次模拟出行，说并做计划，然后充分趣，丰富课堂活出你在什么位置，想去什么地方？然交流。 动。 后说出乘车路线。 学生自己做模拟出行计划。 师：谁来给大家汇报一下你的模拟出行方案，说一说你现在什么地方，想去哪儿？怎样乘车？ 指名交流，学生只要表述清楚即可。 四、课堂练习 1、练一练第1题。 看懂图例， 师：刚才，我们认识了某城市两分清1号线和2路公共汽车的线路图，讨论了乘坐公（1）课件呈现地号线，是读懂线交车出行的问题，下面，请看北京地铁路线示意图，指导路图的第一步。 铁1号线和2号线的示意图。 学生认识图例和1教师出示课件练一练第1题示意19

号、2号线路。 图。 师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？ 学生可能回答： ●蓝色的是1号线，红色的是2号线。 ●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。 ?? （2）提出（1）交流图中的师：大家知道了1号线和2号线。中的问题，让学生观信息，丰富读图请你观察路线图，说一说从图中你可察、思考。然后交流的经验， 线路图以了解到哪些信息。 观察的结果。给学生在表达和交流问充分表达自己意见的题中的作用，为学生仔细观察路线图。 师：谁给大家说一说，你从中知机会，使学生知道1学生设计出行路道了哪些信息？ 号线和2号线主要有线做好准备。 哪些车站。 学生可能会说： ●从四惠东到苹果园是1号线。 ●天安门东站和西单站都在1号线上。 20