部编本人教版一年级语文上册《日月明》教案（教学设计）

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教学单元 课 题 教学内容 第五单元 《日月明》 《日月明》 总（ 12 ）课时 第（ 7 ）课时 教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识11个生字和日字旁，会写两个生字。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 4.背诵课文。 教学重点正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。 及难点 教学准备、课件、田字格 资源 二次备课 教学过程 （个性化修改） 一、复习旧知，激发兴趣 1.教师引言：(课件出示“日”)这是古人根据太阳的样子造出来的字，(课件出示“月”)这是古人根据月亮的样子造出来的字。古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习。! 2.课件演示：日和月合到了一起。 3.教师。：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明) 二、以字引文，兴趣读文 1.认识“明”字。 (1)谁愿意读读这个字? (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)学生给“明”组词。 2.读文感知。 (1)这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)、齐读韵文、男女生比赛读、指名读文。 三、识记生字，理解字义 1.学习会意字“尘”。 (1)多媒体课件出示：“小”和“土”。同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字? (2)想一想，怎样才能记住“尘”字?引导学生给“尘”组词。 2.学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 (2)这是什么字?你们是怎么想的? 你是怎样记住“从”的? (3)你是怎样记住“双”的?一双手、一双鞋。 3.引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。 (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。 4.学习“心”。 同桌说一说你是怎么记住它的。 5.初步感受会意字的特点。 (1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。 (学生观察、交流。) (2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。 (3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。 四、指导书写生字“木、林”。 教师范写，学生描摹，练习书写。 五、作业： A.练习熟读课文 B.认读生字，熟读课文 C.认读生字并组词，熟读课文 安全教育：上下楼梯靠右行，不推，不挤。 日月明 板书设计 明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。

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教学单元 课 题 教学内容 第五单元 《日月明》 《日月明》 总（ 12 ）课时 第（ 8 ）课时 教学目标 1.指导书写会写的3个生字，会写卧钩，写字做到书写规范、工整、结构合理。 2.完成课后练习题。 3.积累由本课生字组成的词语。 教学重点1.指导书写会写的3个生字，学写笔画卧钩。 2. 积累由本课生字组成的词语。 及难点 教学准备、田字格、生字卡片。 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、趣读词语，练习说话 1.以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2.出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。 二、竞赛读文，渗透德育 1.男生与女生进行朗读比赛。 2.教师导学：请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 3.教师引导全班学生齐读儿歌。 三、先看后写，方法指导 1.指导书写“力”、“土”“。 (1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡视指导。