结 论

虽然，我在研究中取得了一定的成果，学生主动预习习惯基本养成，但对学生的培养是一个复杂的综合性问题，由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究。教师在对学生的预习习惯培养时还应特别注意以下几个事项：

1、由易到难，先扶后放，循序渐进。

2、及时检查学生的预习效果，重视反馈，发现学生的进步，及时表扬，让学生体验成功，树立自信心。

3、注意引入竞争机制，引导学生互相督促。

4、注意持之以恒，定期组织学生交流，定期展示预习成果。 叶圣陶先生说过：凡为教，目的在于达到不需要教。我们的预习更应该突破传统意义上的预习，不能仅仅关注知识点的学习与基本技能的训练，更应从数学课程的总体目标的达成和学生的发展上进行思考，使得预习的目的不是单纯的为教师的教服务，而更重要的是促进学生的自主学习，获得全面的发展。让学生在体验和思考的过程中，在感悟和认知的冲突中，主动去发现、构建新知识。

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附：参考文献：

1、小蔓、梅仲荪《儿童情感发展与教育》，江苏教育出版社，1998年版 2、胡爱玉《让数学课堂充满活力》，教学月刊社，2005年12上

3、李炽朋《浅谈探究式教学在小学数学课堂中的运用研究》[J]；数学学习与研究；2011年08期

4、马晓燕《关于课前预习对数学障碍生学习数学价值问题的探究》[J]；商业文化；2011年02期

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