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《搭配中的学问》教学设计
教材分析:
“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
教学目标：
【知识与技能】
结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。 【过程与方法】
在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 【情感态度价值观目标】
在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重难点：
【教学重点】
探索并掌握简单的搭配方法 【教学难点】
能用适当的方式表示出各种搭配方法
课前准备：
课件
教学过程：
一、搭配服装（15分） 1．出示情境图，搭配服装 师：从图中你都看到了什么？ 2.学生借助学具摆一摆。
师：马戏团里的小丑要表演想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢?请你摆一摆，说一说。
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3.出示笑笑和淘气的搭配方法
师：谁能说一说笑笑和淘气是怎样表示自己的搭配方法的？
师总结：笑笑和淘气都是用连线的方法来表示怎样搭配的，笑笑是以帽子为标准搭配不同的裤子；淘气是以裤子为标准来搭配不同的帽子。 师：怎样计算有几种搭配方法呢？
【设计意图】关注学生是否能够明确搭配要求；关注学生是否能够按照一定的顺序思考，做到不重复不遗漏。
二、营养配餐（10分） 4.营养配餐。
师：引导学生读懂题意，你能独立找出所有搭配方式吗，怎样表示呢？ 【设计意图】关注学生是否能够用恰当的方式表示出搭配的方法。
三、去动物园的路线（15分） 5．数一数去动物园的路线。
师：出示主题图，引导学生提出去动物园一共有多少条路呢？对比搭配服装想一想你发现了什么？
引导学生理解解决这道题时和一共有多少种服装的搭配的方法是一样的 【设计意图】检测学习，独立完成。
教学反思：
本册书已多次练习使用画图的方法解决问题，孩子们已有不同程度的体会，有画实物图、有用文字、有用符号、有用字母、有用数字等等很多方式来记录，而且在孩子的作品中不管哪一种方法都能很好地做到有序思考。
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