两位数乘两位数口算乘法教学设计 下载本文

《两位数乘两位数口算乘法》教学设计

一、教材分析

本课教学内容为人教版《义务教育教科书数学》三年级下册P41例一及做一做,练习九中的相关习题。两位数乘两位数口算乘法。口算是估算的基础,更是笔算的基础,教材先安排口算,在提高学生口算能力的同时,为学生学习两位数乘两位数的估算和笔算做好必要的准备。 二、教学目标

知识与技能:能正确口算整十、整百数乘整十数,学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

过程与方法:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

情感态度与价值观:培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。 三、教学重点与难点

教学重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学难点:引导学生从多角度进行思考整十、整百数乘整十数的方法,学会归纳总结最科学的口算方法。 四、解决教学重难点的策略

《小学数学新课程标准》指出:教学内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。依据以学生为主体,教师为主导这一教学理念,本节课我主要采用游戏竞赛、小组讨论交流、自主探究等多种形式提高学生的学习兴趣,解决教学中的重难点。 五、教具、学具及媒体的使用 教学课件,计算竞赛的小卡片。 六、教学过程

(一)复习铺垫,导入新课 1.课件出示三组口算题:

(1)3*4= 20*4= 12+80= (2)6*3= 10*3= 18+30= (3)5*4= 20*4= 20+80= 以开火车形式让学生口答。 2.观察这三组算式,你发现了什么?

预设:发现最后的计算结果为前两个计算结果的和。 (设计意图:让学生复习一位数、两位数乘一位数的口算,并发现最后的计算结果为前两个计算结果的和,为本课的学习做铺垫。)

(二)收集信息,提出问题

1.课件出示主题图,请你认真观察主题图,说说从中发现了什么?

预设:每筐装15盒草莓,想买三筐草莓。 2.你能提出一个数学问题吗? 预设:3筐草莓共有多少盒? 3.谁能将条件和问题完整的说一说?

预设:每筐装15盒草莓,想买三筐草莓。求3筐草莓一共有多少盒?

(设计意图:培养学生观察能力、收集和提出数学问题的能力以及语言表达能力。) (三)动手操作,探究算理

1.你想怎样解决这个数学问题呢? 2.思考并尝试独立列式计算。

3.指生回答计算结果,说说算式表达的意义。 (设计意图:让学生独立探究解决方法,将主动权还给学生,说清楚算式表达的含义,便于学生理清思路同时训练数学语言表达的清晰和条理性。) (四)汇报方法,优化算法

1.小组交流口算方法。 2.指生汇报口算方法。

预设:(1)想:10*3=30,5*3=15,30+15=45

(2)想:竖式计算,先算个位3*5=15,个位写5,向十位进一,再算十位1*3=3,3+1=4,十位写4,结果是45。

3.比较一下这两种口算方法,你觉得哪一种更简便?