移步换景 别有洞开

------中国古典园林欣赏

学习领域：欣赏、评述 课时：1课时

教材分析：本课为“欣赏评述”课型。此课型不仅要让学生了解 认识美术作品，好要让学生理解美术作品。用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击，出自于对艺术语言的深刻领会和思考。

中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神沉淀，是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考，并将其外现于园林的外貌和空间形态。本课的知识点是认识中国古典园林的种类 要素 和造景手法。种类包括皇家园林 私家园林寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表，私家园林以苏州园林为代表。较之皇家园林，私家园林与中国的哲学精神 文化气质更为契合，所以本课研究对象以苏州园林为主。园林要体现人与自然的关系。 教学目标：

知识与技能 1、了解中国古典园林的种类、 基本要素 和造景手法。 2、了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。 3、学会欣赏中国古典园林。

过程与方法 学生通过对作品的感受 、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己

建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。

情感 态度价值观 1、领会中国古典园林的自然美、 空间美、 人文美。

2、愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、

感受内心、感受中国的传统文化。

教学过程： 一、引导阶段

出示PPT美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩” 问题一：你们看到了什么？

学回答：芭蕉、游庭、亭子、山石等。 问题二：这些亭子、山石、芭蕉构成了什么？ 回答：一个庭院

问题三：这个庭院是哪个国家的？ 回答：中国

教师对明轩做简要说明后提问：大都会博物馆为什么要将中国庭院收入其中？中国古

代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选取园林呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天让我们一起走进中国古典园林的赏析之中。

二、发展阶段 1中国古典园林的分类

皇家园林、私家园林、寺观园林。

俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”我们今天重点分析以苏州园林为代

表的私家园林。

2、中国古典园林的基本要素

（1）下面我讲一段起因，看看谁能为它后续上结果。当人类在地球上出现后，他们完

全生活在自然荒野之中。但为了遮风避雨，防止野兽侵袭，就开始为自己建造居住场所，于是人们开始居住在一个隔离于自然之外的人为空间之中。可是他们又发现他们生活无论是畜牧、稼墙还是桑蚕都离不开自然，于是？（留下疑问）

（2）所以在园林中我们一定会看到什么？ 回答：自然景物，包括山、水、植物、建筑。 （3）出示PPT明确园林基本要素内容。 3、中国古典园林的特点

（一）虽由人作，宛自天开-------自然之美

根据PPT中的中西古典园林（法国古典园林、苏州园林）的图片，比较分析它们不同

风格特点。

回答：欧洲古典园林对称工整，强调人工之美：中国园林则自由、自然、强调自然之

美。

（二）移步换景，别有洞天-------空间之美

（1）追求自然之美的苏州园林是否需要人工修造？

讲述《红楼梦》中大观园的修造过程的设计思路，看看学生能不能与它相通。 PPT出示：苏州园林的艺术价值贵在变化，有变化使能引人入胜，耐人寻味，发人深

思。

PPT出示三幅园林图片，分别为水岸远景、小院一角、窗棂一角。请同学们前后四人

一组，任选一张图片讨论其中呈现的各种变化。并派一名同学上前讨论本组的讨论结果。

建议：在讨论前，做简单的举例说明。如：提岸上的植物与开阔的水面形成曲折变化、

疏密变化的 对比。

总结变化

在苏州园林充满变化的自然美之中，是变而不乱、杂乱有章的。这就像我们绘画中的

疏密、前后、大小一样，体现着变化统一的形式美法则。所以叶圣陶先生说：“苏州园林务必使游览者站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

（2）苏州园林不仅使每个人在一个固定的视点上欣赏如画般的景致，而且它还营造出

可游、可行、可居的空间层次。接下来我们以苏州园林拙政园为例介绍几种造景手法。

拙政园北寺塔------借景。 拙政园小飞虹------分景 拙政园洞门------对景 拙政园漏窗----框景

学生自己分析：框住的是景，框不住的是无尽的情思和遐想。

分析拙政园的曲廊------空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟着曲廊进入前方

的未知风景。