创建初中美术高效课堂的策略研究

纪梦琦 山东省青岛市城阳第十五中学

摘要：美术课堂是学生培养的学生人文素养并形成使他们终身发展所必备的艺

术能力，美术学科和学校其他教育科目一样都承担着育人的任务，传递美术文化本身就是审美教育，含有道德教化、认识美丑、陶冶情感等内容和功能。因此，提倡创建美术高效课堂教学既是必要的也是必需的。笔者身为初中美术教师，感到学校的美术课堂教学当中存在着很多不足，针对存在的问题提出解决措施。 关键字：初中 美术课堂 高效 策略

课堂教学效率的提高是每个教师最关注的事情。只有教师的课堂教学效率有所提高,学生的学习效率才能提高。创建优质、高效的课堂教学与学生的学习过程和学习行为息息相关,而且只能通过教师在课堂教学中得以实现。美术教育在基础教育中的要求是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。要达到这一要求，必须在课堂教学改革中创建高效的课堂教学模式。

一、创建高效美术课堂教学的必要性。

我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是为了每位学生的全面均衡发展。学生主要通过美术课程的学习，得到人格的全面发展。这不仅是基础教育法的规定，而且也因为美术课程的实施是为了培养学生健康的审美观，并形成他们终身发展所必备的人文素质和技能。所以，中小学校美术学科的教学任务，也必须是面向全体儿童少年进行的有质量的素质教育。

各学科教学分别在围绕学生“主动学习”、“研究性学习”和培养学生创新意识的实践中取得了进展。相比之下，美术学科教学在课堂中仍然存在着各种亟待解决的问题：如教学内容抽象、缺乏情感体验、效率低下等。虽然国家早己把美术课程规定为九年义务教育阶段的必修课程，并指出美术是学校素质教育的重要组成部分。但是在九年义务教育阶段中，初中阶段的美术教育相比小学阶段显得不受重视，教学效率低下。创建美术高效课堂同时也是为了在课堂教学中围绕学科教学目标的展开，使学生学有所得，让更多的学生获得情感体验，使学生觉得美术课更加有意义；同时更大程度地节约教学资源以达到美术课堂效率的最大化。

二、初中美术课堂存在的问题。 （一）学校重视程度低。

笔者调查多所学校后发现，大多数学校在几年来未曾对美术课程进行过常规性的教学检查，也没有给教师提供过任何相应的理论指导和学习机会，课堂教学完全由教师自己把关。同时，在广大学校中普遍存在着的一个问题是：按照课标规定数量的美术课时被其他学科随意挤占的现象时有发生。而且初中阶段在进入九年级后，学校为了提高升学率，把精力集中在和中考有关的科目上，一般来说不再设艺术科目(包括美术课)，即使学生想报考艺术类学校，教师也不能直接进行辅导。另外，学校没有相应对的美术课程考评制度，开展美术课外活动的机会更是少见。其主要原因是不能带给学校高“升学率”,致使美术教育成为了 “边缘”。

（二）美术教师处境尴尬。

笔者认为美术教师的教学工作有一种两难的处境：即传统教育观念与课堂教学改革之间的矛盾。由于课堂教学得不到学校应有的重视，美术学科没有类似升学和其他方面压力，教师受到这方面的影响，对自身学科的态度同样会有所轻视，教学可紧可松便成为常见的问题。还有很多美术教师在学校兼任其它学科的教学工作，整天忙于吃透教材、备课、批改作业，没有时间进行美术专业知识的更新，影响美术课堂的教学效率。

（三）学生缺乏兴趣。

学生不会主动意识到美术课是他们综合知识与能力的建构中不可或缺的一部分。部分学生认为美术课无关紧要、不会影响到升学，所以在课堂中的表现并不热衷。从学生的角度来说，他们有更重要的升学任务，多数学生愿意上美术课在很大程度上是为了暂时躲避考试科目的“狂轰滥炸”，以此缓解其他学科带来的学习压力,美术课往往成为他们放松与写作业的时间。

三、构建高效美术课堂之策略。

教学作为人类社会实践活动之一，应以效率衡量其价值所在。现代有效教学理论和实践把提高教学效率和效果作为永恒的追求，美术课堂也不例外。

（一）创新教学方法。

教师教学方法需要创新。首先，表现在加强教学互动上。教师在课堂教学中创设的问题情境应符合学生的认知规律,使学生参与课堂活动、有效互动，从而达到教学目标的提升。教师加强教学互动，应以平等的姿态参与到学生的交往中来，建立多层次的互动，多方面地对教学产生影响。比如在课堂中开展学生小组交流、集体交流等活动，倾听学生发言，由学生展开讨论和归纳。

在学生互动的过程中，教师参与其中并做好相应的课堂调控。学生在课堂上的互动过程中既锻炼了的表达能力，也反映出对知识的理解情况，便于教师及时

调整教学策略。学生在互动中提高自我效能,思维也得到了锻炼，更重要的是加强了团结合作的精神，促进整体学习水平的提高。

（二）提升学生兴趣。 1、结合情景。

教师结合具体的学习内容与学生实际生活情境的联系来讲授教学内容，能使学生在思想上产生共鸣。当教学内容获得学生认可、对学生有所启发,学生就能够集中注意力。学生的认知过程和情感过程是一个有机联系的整体。教师在课堂中要注意扩大活动的广度。教师在课堂活动过程中要对不同水平的学生提出不同的要求，力求所有学生通过课堂活动均有收获，并给学生留有充足的时间进行体验。

在教学中，依据教学内容借助多媒体教学手段，运用音乐、视频、图片等教学资料，创造宽松、活跃的课堂气氛，丰富教学内容，调动学生的情绪,能够引发学生积极主动探求知识的兴趣。

2、加强师生之间的交流。

笔者取《家居环境设计》为例：首先，让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想；再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近的感觉，对家居环境设计有一定的了解和提起他们自我美化生活的兴趣。接着再讲家居设计的特点，应注意的问题，设计的步骤，并做简单的演示。随后讲了作业的要求，并鼓励他们设计后展示给同学欣赏。在这样的气氛下再让学生画画，学生感到有了画画的灵感，有了设计的兴趣，也能想将自己心目中理想家居画出来和大家分享。

3、多给予学生鼓励。

在教学中从正面发现和肯定学生的优点，树立学生的自信心，也会激发学习兴趣。批改作业竖持“面批”及时发现闪光点，及时表扬、鼓励、提高学生的学习兴趣。

（三）加强重视，为高效课堂构建提供资源。

学校可以结合自身特点因地制宜，灵活设置一些活动的项目，选择合理的形式，注重多样化的活动评价，考虑学生身心特点，根据美术课程特点安排一些相应的美术活动是必要的也是必须的。学生通过美术课外活动可以提高学习兴趣和运用美术的综合能力，同时也是创建美术高效课堂的必要保证。

另外，齐全的教学设备、器材和场所是保证美术教学完整性的必要条件。各种美术基础教具齐全，教师演示器材配备完整，为学生开展学习活动提供充分的条件，学校这资源的配置上要给予重视和帮助，促进高效课堂的建成。