五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境1、播放毛驴过河的动画片段，观看动画，聚焦“溶解”这一通过有趣的动画，导入 引导学生思考驴子背的盐和话题。 糖哪儿去了，并出示课题。 引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。 二、观察2、出示盐、红糖、沙子三种并比较盐、红 预测盐、红糖、沙子三种物质将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中 的变化，初步建立溶解的概念。 物质，引导学生预测：把这三在水中的变化。 种物质放入水中，会产生什么 观察并描述三种物质。 观察并记录刚放入物质、充分搅拌后、静置3分钟后3个杯子中的现象。 汇报观察到的现象 通过观察颜色和尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。 糖、沙子 变化。 在水中的 变化 3、组织学生观察三种物质是什么样的。 4、指导学生把三种物质分别放入水中，观察。 5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。 6、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察。 7、请学生汇报观察到的现象。 8、引导学生思考，盐和糖是否还在水中。 9、小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。 三、观察10、引导学生思考，面粉会不根据生活经验预测面粉会不并比较盐和面 粉在水中 的变化

引导学生通过静置后观察、过滤后会溶解在水中。 11、指导学生把面粉放入水中，搅拌并观察。 会溶解在水中。 通过实验，分析面粉是否能溶比较等方 解在水中。 法，认识到面粉不能在水中溶解。知12、指导学生将盐水和加了面实验发现，加了面粉的水倒在道可以用过滤的16

粉的水分别倒在布上，进行过布上，布上留下了少量面粉，方法判断 滤，并观察。引导学生思考，而将盐水倒在布上，没有留下物质在水中是否面粉是否溶解在水中了。 13、指导学生观察静置后的加了面粉的水。引导学生思考，这说明了什么？ 四、了解14、播放视频，引导学生思考观看视频，思考油能否溶解在引导学生关注生生活中油能否溶解在水中。 的溶解 水中。 活中的溶解现象，盐颗粒。因此，面粉很难溶于能溶解。 水中。 观察发现，杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。 15、演示实验：将油加入水描述现象，判断油不能溶解在知道有的物质在水中能 溶解，有的物质不能溶解。 与不溶中，充分搅拌，然后静置片刻。 水中。 解 现象 16、播放视频，鼓励学生课后观察视频并思考生活中更多通过实验验证，研究生活中更的物质能否溶解在水中。 多的物质能否溶解在水中。 六、板书设计：

盐和糖哪儿去了

溶 解

我的构思：

教学反思：

7.找空气

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一、教学目标

1. 通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。 2. 通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 3. 通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。 二、重点与难点

重点：知道我们的周围有空气。

难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。 三、教学准备

教师准备：PPT、相关视频。

学生分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。 四、教学过程

（一）把空气装进袋子里

1. 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉? 给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。

你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？

教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？

2. 除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？

注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。

说说你们在哪里把塑料袋装满的？

是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧!

3. 空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。【板书】

（二）用多种感官感受空气的存在

1. 拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？ 2. 除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？【板书】

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学生可能有的办法 用力拍一下袋子，会有啪的一声。 教师引导策略 我来试试啊！你听见了什么声音？虽然我们没有看见空气出来了，但是我们听见了它把袋子撑破的声音。这个办法不错。 你示范一下，建议如果将袋口缩小一点，感受可能会更清晰。你可以像照松开袋口时将袋口靠近脸。 片上这样两人一组做，也可以像他这样一位同学自己做。你们有什么感觉？是什么拂过脸颊？ *号同学拿出你的袋子，在袋子上扎一个小孔，然后将小孔对着小组同学的脸，你们有什么感觉？ 把塑料袋放在水里。 如果我们还是像刚才那样，将塑料袋的下方扎一个小孔，然后将塑料袋压入水中，你们觉得又能看到什么现象呢？请*号同学拿出塑料袋，我们试一试？你看见了什么？ 老师这里有一个特制的袋子，袋口装了一个小口哨，如果我们挤压袋子会有什么现象呢？想不想试一试？*号同学来拿袋子试一试。听见了什么？谁吹响了口哨？瞧，我们又听见了空气。 还有没有其他的办法 ······ 4.虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！

（三）空气是生命之源 1. 看一段视频放松下！

为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？ 那同学们能离得开空气吗？

我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。 你有什么感受？

2. 除了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？【视频】

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出示图：那小朋友这样做好不好呢？【视频】

3. 同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？ 五、 板书设计

我的构思：

教学反思：

8.这里面有空气吗

一、教学目标

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