课题研究记录（七）

时间：20XX年4月28

地点：高陵县教育局教研活动室

主题：课题申请及申请课题后的工作安排 过程：

一、组建课题组 课题组成员： 组长：雷晓

成员：赵曼、郑瑜、孔敏 二、工作安排：

1、搜集与课题有关的文献资料；记录作业布置的方式及批改作业的优化方式、对课题进行论证，研究课题开展的方向。

2、填写课题申报表，个人资料及个人简历，每人填写一份申请立项表，最后由组长根据每人填写资料统一报送申请报告。

3、提交开题报告。 三、讨论、交流。

雷老师：我们课题组从此刻开始进入第一阶段，每人从此刻开始在工作中严格要求自己，首先每人提出具体的措施，各抒己见。也能够先说说作业布置的好处及自己的见解、困难、存在问题等等。

赵曼：我们布置作业和批改作业都首先要思考学生年龄特点，

低段孩子尽量不布置书面作业，能够口头作业或者实践作业，批改作业能够给低段孩子画笑脸或者哭脸来让孩子感受和明白自己作业的状况，老师也能够透过作业来了解学生对知识的掌握状况。

孔敏：老师根据学生作业能够熟悉学生的分析潜力、思维潜力、创造潜力的强弱，根据这种了解及时地进行矫正和补漏、调整教学。布置的量和方式及资料要进行很大程度的调整，作业量必须要减少，而且布置的时候要和其他科目老师有所沟通，不要布置太多，让学生感到作业是种负担，任务。

郑瑜：批改作业是督促学生正确把握所学知识，进一步巩固和进步熟练程度，锻炼思维的必要手段，学生透过教师对作业的批改，能熟悉自己的优点与

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不足，并领会教师对自己的期看与评价。批改作业也十分重要和关键，学生如果能够透过批改增强自信息这是最好的批阅效果。怎样到达最佳批阅效果，我们能够有待于研究和实验。

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课题研究记录（八）

时间：20xx.xx.xx 地点：综合组教研室 活动形式：研讨会 主持人：xx 应到人数：10 实到人数：9

活动主题：明确研究方向 记录人:xx 活动主要资料

一、阅读课题方案初稿。（每人一份） 二、讨论。

1、研究背景层次不清，要突出学生心里学素养的现状和本校的研究实力。 2、课题界定中关于“教学的有效性”的概念有待于进一步论证，要突出“中学心理学与学科整合”的理论支撑。

3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。

4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。 5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究资料。

6、课题组成员的设置既要思考设置人数的限定，又要思考到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。

三、决议。

方案由樊刚负责修改。

四行为矫正有两种方法。一种是放松训练，一种是系统脱敏训练。放松训练和系统脱敏训练的原理，是交互抑制原理，即人在放松状态下的情绪，与焦虑是相互抵抗的，比如放松状态出现了，必然会抑制焦虑和紧张状态的出现

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课题研究记录（九）

时间：20XX.10.24 地点：综合组教研室 活动形式：研讨会 主持人：xx 应到人数：10 实到人数：8

活动主题：明确研究方向 记录人:xx 活动主要资料

一、介绍西安市基础教育科研“十二五”规划 申报状况。

二、谈对申报教学课题的设想。

统一认识，了解学生心里理论研究对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。

三、讨论：课题研究方向。 四、决议：

1、课题名称：影响焦虑的诸因素对学生学习成绩的影响 2、研究的目标。

(1)透过研究，调整影响焦虑的因素，应用一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验。

(2)透过研究，培养教师的心理健康教育意识，促进教师对心理学与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭情绪潜力。培养学生的创新精神、收集处理信息潜力、操作潜力、协作潜力、探究潜力，促进学生乐学、爱学、会学。

(3)透过研究，弄清实现心里学科调节教学整合对硬件建设、软件建设和软件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的教学课件，总结出应用学生心理学提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。

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3、方案由樊刚负责制定，然后再进行群众讨论修改。

4认知调控；首先，坚决杜绝用“完了”、“我糟糕透了”等这种消极的语言暗示自己；其次，消除大脑中的错误信息，不要被一两次考试失败和一两科考试失误所吓倒，不要以偏概全，认为自己不行，而丧失信心；再次，适当减轻周围环境的压力，针对种种担忧，自己和自己辩论，用这种理性情绪疗法，纠正认知上的偏差

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