2、画家善于 记忆，数学家善于 记忆。 3、表象的特征是 性和 性。 4、记忆过程包括 、 和 。

5、艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是 的，呈现 的趋势。

6、回忆有两种不同水平 和 。 比 水平高。

7、初入学儿童既不会用重复、练习来 信息，又不会用系统搜索和追忆去 信息。

8、在发展儿童想象力时，丰富儿童的 和 是有效的途径。

（二）选择：

1、一般说打字员对文稿中文字的记忆是（ ）记忆。 A、瞬时 B、短时 C、长时 D、运动 2、识记的材料在保持过程中，（ ）会发生变化。 A、量 B、质 C、量和质 D、不

3、考试中因没有复习到而答不出、想不起的问题，叫（ ）性遗忘。 A、暂时 B、永久 C、一般 D、特殊

4、小学儿童在自然状态下，对（ ）词的记忆优于中性词的记忆。 A、积极 B、消极 C、熟悉 D、情绪

5、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（ ）想象的形象。

A、有意 B、无意 C、再造 D、创造

6

6、想象是人脑对已有的（ ）进行加工改造而创造新形象的过程。 A、经验 B、知识 C、客体 D、表象

7、从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（ ）发展的表现。

A、有意性 B、现实性 C、创造性 D、概括性 8、小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（ ）发展的表现。

A、有意性 B、现实性 C、创造性 D、概括性

（三）判断并说明理由：

1、天生盲人也可以有视觉表象。（ ）

2、凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。（ ）

3、遗忘是识记的相反过程。（ ）

4、小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。（ ） 5、采用尝试重现法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。（ ） 6、想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。（ ）

7、梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。（ ） 8、创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。（ ） 9、幻想中的新形象是人们所向往、所期待的，因此幻想总是积极的。（ ）

（四）简答与分析：

7

1、请列举四种提高小学生识记效果的方法。 2、你认为怎样进行复习最有效？

第四章 小学儿童的思维 三、【复习题】 （一）填空：

1、思维是人脑对客观事物的 和 的反映。思维的基本特征是 和 。从个体发展来看，思维可分为 、 和 。从探索答案的方向来看，思维可以分为 和 。

2、思维的基本过程是 和 。其不同的运用又表现为 、 、 和 。

3、思维的基本形式是 、 和 。儿童掌握概念的主要途径有 、 。

4、创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一种 。它要求 概念，以便产生某种新的东西。创造性思维需要综合运用 和 。

5、判断一个人思维品质的好坏，通常采用的指标有 、 、 、 和 。

8

6、小学儿童的概括水平发展，大体上经历了 、 和 三级水平。

7、小学儿童概念的掌握可分为：第一级水平以 和 来解释概念，第二级水平

以 和 来解释概念，第三级水平以 和 来解释概念。

8、小学儿童理解力发展的特点主要表现为： 、 、 。 (三)、判断

1、思维是认识的高级阶段，所以它与感知觉等认识的低级阶段无关。（ ）

2、由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，预测未来。（ ）

3、加强学生的朗读、默读的训练，有利于学生思维的发展。（ ） 4、“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。（ ） 5、“会飞的是鸟”这是日常概念。（ ） 6、概念是在表象的基础上形成的。（ ）

7、在学习中能“举一反三”“以一贯十”，是思维发散性的表现，（ ）

8、儿童思维发展存在着很大潜力，只要教育得法，可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。（ ）

9

9、同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象，这是儿童思维发展中不平衡表现。（ ） 10、小学儿童说“马是动物”，这说明他已揭示“马”这一概念的本质特征。（ ）

（四）简答与分析： 1．思维过程 2．思维形式 3．思维品质

4．小学生思维能力的培养 第五章 小学儿童的情感与意志 三、【复习题】 （一）填空：

1、情感是客观事物是否符合人的 、 和 而产生的 。情感依赖于 ，但它又反作用认识，既可以 ，又可以 认识的发展。 2、情感有 和 两种功能。

3、表情指伴随着情感而产生的 、 和 。 4、情感按状态分类有 、 和 ，按社会性内容分类有 、 和 。

5、过渡焦虑的儿童可以分为 焦虑儿童和 焦虑儿童。

10