埔前镇第二中学（八）年级（语文）学科导学案
课题：1.背影（八年级下 第一单元）
主备人：巫新娣 学生姓名： 学习 目标 重点难 点预测 知识 清单 审核人：巫新娣 小组名： 授课教师： 班级： 授课时间： 座号： 1．学习本文平实的语言和传神的细节描写。 2．有感情地朗读课文，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3．理解深沉的父子之情，理解尊重自己的父母。 重点 难点 学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。 学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。 1.走近作者:朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其代表佳作有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 2.写作背景:本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 3.散文的特点：形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有：?以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；?以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 学习过程：第一课时
一、自主预习
1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
狼jí( ) 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) suǒ( )屑 ．．．．书jí( ) 参差( )不齐 擦拭( ) tuí( )唐 fù ( )闲 ．．．
藉、chāi、sù 、 pán shān 、琐、籍、cēn cī 、 shì、颓、赋 2．根据意思写出词语：
①不幸的事接二连三地发生 ②乱七八糟的样子
1
③失业在家 ④因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 ⑤精神不振作 ⑥细小而繁多的事
⑦感情聚积在心里不得发泄 ⑧纷纷落下的样子 ⑨言行守旧，不合时宜 ⑩看到某种情况，心里感到悲伤 ①祸不单行 ②狼藉 ③赋闲 ④蹒跚 ⑤颓唐 ⑥琐屑 ⑦情郁于中 ⑧簌簌 ⑨迂腐 ⑩触目伤怀
3．本文的线索是 背影 ， 开篇直接 点题 ，结尾 呼应开头 。 4．划记文中四次出现“背影”的语句，请分别给每次“背影”前加上一个动词，以便理清思路。
第一次： 难忘 背影 第二次： 刻画 背影 第三次： 惜别 背影 第四次： 再现 背影 二、合作探究（小组合作） 1.理清思路
第一部分（第1段），开篇点题，点明“最不能忘记的是他（即父亲）的背影”。
第二部分（第2-6段），回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”（作者）的情景，表现父亲的爱子之情。
第一层（2-3），交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（4-5），写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。 第三部分（7），照应开头，写别后对父亲的思念。 2.课文以“背影”为题，文中四次写到“背影”，把它们找出来，并回答下列问题。
（1）文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？
（1）四次 ①难忘背影 ②刻画背影③惜别背影 ④再现背影 （2）第二次写得最具体、细腻
（2）在这次描写中，哪些词语用得好？（提示：找动词、形容词，如父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作 ）为什么？
父亲的穿戴 黑、深青 家境不好 心情忧伤 走路的姿势 蹒跚 年纪较大 腿脚不便 爬月台动作 探攀缩倾 行动不便 步履艰难
三、小结
四、作业
1.抄写字词积累（一个抄两遍） 2.解释词语 ?狼藉：
2
?惨淡： ?赋闲： ?颓唐： ?触目伤怀： ?情郁于中： ?祸不单行：
第二课时
一、自主预习
1．有感情地朗读课文。 2．填空。
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。
这段话抓住了 外貌和动作 刻画父亲的背影，含蓄的表现了父亲对儿子
的 深挚 之情。
二、合作探究
1.文中父亲话语不多，请在文中用横线画出来，并从中谈谈体会。
(1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!” 体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
(2)“不要紧，他们去不好!” 体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那边来信!”
体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧，里面没人!” 体会：担心儿子，细心关照。
小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
2．文中写到“我”的几次流泪？分别出于什么原因？表现了作者什么样的情感? 四次。
见父亲睹家境想祖母 望父亲买橘父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影，泪光莹莹
3
难过之泪 感动之泪 感伤之泪 辛酸之泪