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四、挑战练习

小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗? 1.拨一拨

书上29页。逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示 刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？出示题，大家练。 2.比一比

249+700 249+57 249+757 学生先实拨

你能说一说这三道题有什么不同吗？我们新学的本领都藏在哪儿了？ 请打开书，完成第29页的其他两组题。 下面我们来轻松一下，看谁的本领大！ 3.填一填书第30页。 学生独立完成，电脑校验 4．画一画 书上第31页。

投影展示好学生的作品。

今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。

第四课时： 连加

【教学目标】

1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。

2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。

3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。 【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。 【教学准备】算盘。 教学过程： 一．基本练习

1．拨珠基本功。取盘、清盘。

听数布数：307、296、397、906、598、730 1749、1038、1376、2749、6917

听数想珠，人坐正，腰挺直，脑中想算盘：框、梁、档、珠，想到了么？脑中想数位：个位、十位、百位。想到了么？ 数译珠：523、869、908、690、342 珠译数:534、608、429、413、960

全盘隔档练：隔档拨入834，加79等于；隔档拨入608，加785等于； 隔档拨入587，加96等于，加703等于。 二．新课教学

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1.复习引入

谈话：小朋友们，在上一节课我们学习了什么? 你觉得在拨珠的时候有什么方法或者注意点呢？ 今天这节课我们进一步学习——连加。（板书课题） 2．教学新知

（1）从图中，你找到了什么有用的信息？ 怎么解决这三种果树一共有多少棵呢？ 如何列式：307+296+397=

小组合作：先自己用算盘拨一拨，然后和同桌交流你的拨珠方法。 学生板演，边拨边说：首先拨入307，加296，（百位下午去三；十位直加9；个位上的6用口诀上六进一，十位减九进一，右手十位拨去9同时百位拨入1。）加397，（百位直加3；十位直加9；个位上的7用口诀减三进一，十位减九进一拨去9，百位减九进一拨去9，千位左手拨入1。）

学生练习，边打边说，体会连续进位的拨珠方法。 （2）教学试一试

老师这边还有一道题目，请同学们试一试：906+598+730= 边拨边说：首先拨入906，加598，（百位上5，减五进一，右手在百位拨去5同时左手在千位拨入1；十位直加9；个位加8，右手双上8向十位进1，十位满10，向百位进1，右手拨去十位的9同时左手百位下五去四。）再加730，（百位加7，右手双上7同时左手在千位拨入1；十位直加3。）

全班交流，说说拨珠的方法和注意点，体会连续进位中高位下五去四的进位方法。 （3）拨一拨

独立完成书本第33页题目，每道题拨三遍。 交流答案。

学生板演，边拨边说拨珠方法。尤其是：392+678+519十位的7、377+92+805的805、690+273+88的88、916+87+304个位的7、434+67+856个位的7。

（4）画一画

同学们刚才练习的课真棒，这些珠相图在小脑袋中是不是很清晰呢？下面老师就来考考你们，请同学们把你们小脑袋中的珠相图画下来。

完成书本第35页画一画，尤其是第三题个位的8。 三．练习巩固 1．比一比

先观察两组题目，它们有什么共同的特点？ 交流，说一说，再拨一拨。 2．全盘练

学生板演，边拨边说拨珠口诀。

尤其是1749+954中个位上的4用口诀减六进一、减九进一。 3．连一连

学生独立完成。 交流答案。

指名说一说：304+696+376=、478+579+319两个算式的第二步。 4.看谁先到家

学生独立完成。

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交流答案。指名说一说两道算是最后一步的拨珠方法。 四．全课总结

小朋友们，今天我们一起学习了——（连加）。你有哪些收获和大家一起分享呢？谁来说一说。

课后作业：完成书本第35页算一算，每道题目拨三遍。

万以内减法

第一课时：不退位减

【教学内容】万以内的不退位减法 【教学目标】

1.使学生掌握万以内的不退位减法的珠算方法。

2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。 3.培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】正确、熟练珠算万以内的不退位减法。 【教学准备】算盘 教学过程：

一、 铺垫孕伏

1.复习拨珠方法及数位：

在算盘上拨上下面各数，再拨去。

7123 4056 8003 396 87 2.复习珠算加法： 用珠算做下面各题。

432＋153 292＋116 201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？ 二、探究新知

1.导入新课：刚才我们练习了万以内的加法，今天我们来学习万以内的不退位减法。

板书课题：不退位减法 2.探索新知

（1）出示例题图，明确题意后列式：438-216= 谈话：438-216=怎样珠算呢？请小朋友试一试。 学生尝试拨珠后，指名拨给其他小朋友看。

教师引导学生由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，要从高位

算起438-216，-200，-10，-6。(板书：从高位算起)

教师示范，规范指法。 同桌轮流拨，互查。

齐拨，边拨边说珠算方法。 （2）试一试

657-13= 657-130= 学生试拨。

谈话：这两题珠算时有什么不同？

交流得出结论：相同数位相减。（板书）

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学生板演，边拨边说珠算方法，其他小朋友检查指法是否正确。 齐拨，边拨边说珠算方法。 1795-485=

让学生先独立拨珠，然后拨给同桌看。

（3）小结

引导学生归纳概括不退位减法的要领：从高位算起，相同数位相减。

三、 巩固练习

1. 拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。 2. 比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。 3. 全盘练 4. 连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。 5. 画一画 空拨后画珠。 6. 说一说

7. 算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。

四、 全课小结

今天这节课你学会了什么？珠算万以内的不退位减法要注意什么？

第二课时：退位减

【教学内容】万以内的退位减法 【教学内容】

1.使学生掌握万以内的退位减法的珠算方法。

2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。 3.培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。 【教学准备】算盘 教学过程：

一、复习引入

1.复习不退位减 实拨

438-25= 816-615= 673-343= 972-340= 6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203= 空拨 2.引入

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今天我们继续学习万以内的减法。 二、探究新知 1.出示例题图

明确题意后，列式：837-256

谈话：根据之前的经验，837-256应该怎么算呢？ 交流得出结论，从高位算起，-200，-50，-6 2.揭题 尝试珠算

谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？

通过交流明确：十位3减5不够，要从百位退1作10，是退位减。（板书：退位减）

3.明确珠算方法。

提问：十位上3减5不够怎么办呢？怎么拨？ 指名拨。

师示范，规范指法。强调左手主管退位。 跟着老师书空拨珠。

请3名学生在大算盘上拨。 齐拨，

同桌互拨、纠正。 4.试一试

652-487= 3247-869=

尝试珠算后师示范，规范指法。 齐拨，边拨边说口诀。 指名拨。 三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。 2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。 3.全盘练 4.连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。 5.画一画

空拨后画珠。 6.打电话

明确题意后，拨一拨、填一填。 7.算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。 四、全课小结

今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。