2019-2020学年高中语文 送董邵南序导学案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》

一、美文诵读： 课前三分钟： 我们常常安慰别人说：“人生是没有圆满的。”你不能得到一切。你永远不会是最幸福的人。然而，

谁说人生是没有圆满的呢？我们所拥有的，是另一种圆满。

我们从遗憾中领略圆满。

没有分离的思念，怎能领略相聚的幸福？没有经历过被出卖的痛苦，怎会领略忠诚的可贵？没有品尝过失败无奈的滋味，又怎会体会成功的喜悦？没有遭遇病魔的袭击，怎能体会健康对人的重要？

在纷纷扰扰人世间，能够拥有，能够相聚，彼此忠诚，不正是一种圆满吗？ 圆满的人生，不是说你要拥有一切，而是你要学会珍惜和付出。

二、预习指导：1、早读自修课20分钟结合《送董邵南序》注释通读文章。

2、简介作者。本文作者 ， （朝代）文学家、哲学

家， 之一。

三、专题内涵解说——古代散文中，序文也是一种很重要的文体。序是由“赠言”发展而成，专用于送别

亲友，表达敬爱、勉励、依恋之情，所以序往往是文学性很强的抒情散文。序也作“叙”或“绪”，是依条理叙述的意思。赠序是古代序文的一种，是为赠人而作。朋友离别，送别者常会赠予对方一篇序，以表达惜别之情或勉励、祝愿之意，这就是赠序。这类文章起源颇早，到了韩愈手中，内容更加丰富，多有议论现实政治、抒发内心感慨、阐述文学主张之作，表现手法上亦熔叙事、抒情、议论于一炉，故清代姚鼐有“其文冠绝前后作者的赞誉”。

四、学习目标：1、识记重要的文言字词义，能翻译课文。

2、结合写作背景揣摩作者写作意图，认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。

五、背景补充：据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因

此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实，他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。

六、知识链接：名家品评：燕赵多感慨悲歌之士。

青年毛泽东特别喜欢“燕赵多悲歌感慨之士”一语，源出韩愈《送董邵南序》开篇第一句：“燕赵古称多感慨悲歌之士。”其中的“感慨”二字，后人改为“慷慨”，如明人沈榜《宛署杂记·民风》：“燕赵多慷慨悲歌之士。”韩愈这句话的意思是：自古以来，人们便说燕赵一带多有慷慨悲歌的豪侠之士。宋人苏东坡也说过类似的话：“幽燕之地，自古号多豪杰，名于国史者往往而是。”清人孙承泽《天府广记》中也写道：“自古言勇侠者皆推幽并。”的确，古燕赵之地，产生过一批享大名于中国历史的豪杰侠士，如豫让、燕丹、荆轲、高渐离，就是其中的代表人物。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，其悲歌慷慨之气，成为燕赵豪侠轻死急人、视死如归的性格的写照。青年毛泽东引出韩愈的话，实际上表明了他对燕赵慷慨悲歌之士的倾慕，对燕赵古风中的豪侠之气的喜爱。《燕丹子》下记荆轲云：“今轲常侍君子之侧，闻烈士之节。死有重于泰山，有轻于鸿毛者，但问用之所在耳。”这种生死观，不仅是司马迁的，大概更是燕赵慷慨悲歌之士的。 七、自主学习。

1、阅读全文，给方括号前黑体字释义；给划线的句子翻译。 2、自读课文，找出难理解的字词句，同学间交流解决。 燕赵古称多感慨悲歌之士（ ）。董生举（ ）进士，连不得志于有司（ ），怀抱利器（ ），郁郁适（ ）兹（ ）土。吾知其必有合（ ）

也。董生勉（ ）乎哉！

译句①

夫以子之不遇时，苟（ ）慕义强仁（ ）者皆爱惜（ ）焉。矧（ ）燕、赵之士出乎其性者哉？然吾尝闻风俗与化移易（ ），吾恶知（ ）其今不异于古所云邪（ ）？聊（ ）以吾子之行卜（ ）之也。董生勉乎哉！

译句②

吾因（ ）子有所感矣。为我吊（ ）望诸君之墓，而（ ）观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢（ ）曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”

译句③ 【思考】

1、概括课文三段文字的大意，思考本文三段话在结构上有何特点？

（1） （2） （3）

2、第一段中“燕赵古称多感慨悲歌之士”在全文中有什么作用？找出下文与这个句子呼应的内容，简要分析作者这样写的目的。

3、作者为什么肯定董生去河北“必有合”？他对董生去河北持什么样的态度？

4、文中第三段弦外有音，你能体会出作者的言外之意吗？

八、合作探究

九、展示点评---我的舞台，我的精彩 十、课堂检测。

1、对本文理解错误的一项是（ ）

Ａ．文章两次出现“董生勉乎哉”语气和意思是一样的，都是说：“你就要找到出路了，努力争取

吧！”

Ｂ．预言董生与仁义“出乎其性”的人“合”，这表面上是赞扬他，其实是为了先扬后抑，他与藩镇“合”只能说明他丧失了仁义。

Ｃ．“为我吊望诸君之墓”一句是提醒董生应当处理好他与唐王朝的关系。

Ｄ．文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千古传颂的名篇。 2、【活动设计】

如果你就是董邵南，在你读了这篇作为临别赠言的文章后，你会怎么想？怎样做？（形式自由：可用内心独白抒发情怀；可用歌曲表情达意；可选择搭档进行表演） 【口头表达与交流】

十一、文言沙龙 句式练习 被动句

1、五人者......激于义而死焉者也。 2、吾长见笑于大方之家。 3、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 4、遂为猾胥报充里正役。 5、有如此之势，而为秦人之积威所劫 6、不者，若属皆且为所虏。

7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 8、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 9、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。 倒装句 主谓倒装

甚矣，汝之不惠! 贤哉回也! 定语后置

1、计未定，求人可使报秦者，未得。 2、村中少年好事者，驯养一虫 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 4、石之铿然有声者，所在皆是也 5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 宾语前置

1、 我无尔诈，尔无我虞。 2、不患人之不己知，患不知人也。 3、宋何罪之有？ 4、譬若以肉投馁虎，何功之有哉? 5、“他人有心，予忖度之”——夫子之谓也。 6、父母唯其疾之忧。 7、惟余马首是瞻。 8、惟你是问。 9、大王来何操？ 10、沛公安在？

11、噫!微斯人，吾谁与归？ 12、《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。 13、是以后世无传矣。 14、夜以继日 15、臣舍人相如止臣曰:“君何以知燕王?” 介宾短语后置

1、青取之于蓝，而青于蓝。 2、李氏子蟠，......不拘于时，学于余。 3、王尝语庄子以好乐 4、使负栋之柱，多于南山之农亩 省略句

1、 省主语 触草木，尽死。

2、 省谓语 一鼓作气，再而衰，三而竭。

3、 省宾语 竖子不足与谋。 秦王不怿，为一击缶。

4、 省介词 今以钟磬置水中。 臣与将军戮力而攻秦，将军战河南，臣战河北。

试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如臣言。 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

5、 省量词 蟹六跪而二螯。

6、分句省略。 然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

十二、课间“读记氧吧 ”

又是三载，我们一起走过的日子如流水般匆匆而去，站在青春的门槛上，往事如闪烁的流星，一

次次划过黎明前的夜空。

是您，妈妈！为了帮生病的爸爸减轻一点经济负担，您做起了卖盒饭的小生意，一辆旧自