xx中学教学设计 编写人 编写日期 编号 课题 目标 17.猫(第一课时) 设计意图 准备 结合“部编本”1.学习默读，边读边思考并勾画出重要语句或段落。 2.理清文章的思路，概括文单元教学目标来定位本课教学目 章中心思想。3.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 标。 玉教云平台、教师助手、ppt 设 用《说文解字》、《康熙字典》对猫字的注解及宋代诗人范大的写猫的诗句，导入新课。 境 定一、读猫的生命之美和命运之悲（课前默读—课中默读—课外阅读） 向 课前默读：1.介绍作者，勾画注释（教师出示简介图片）2.扫除字词障碍：抽三名学生 借助有关猫的传统文化引入新课，激发学生的学习兴趣。 课前自读体现“先学后教”。 微课使用力图高效。教给学生学习的方法：默读。 组 起来读生字，学生齐读（出示生字画廊，讲解其中三个重点词语）3.完成课后思考探究织一表格的填写（学生汇报）（教师点评、出示画廊） 探：1.观看微课《常用默读方法指导》2.学生按所给要求和方法默读文章，完成补充究 课中默读 的表格（教师出示PPT课件）。3.梳理文章思路（教师总结板书） 二、说人们的养猫之乐和失猫之痛 展 示 1.朗读并赏析句子：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里交滚来滚去。（学生发言）（教师出示PPT课件，总结评价） 流 2.思考：为什么要把花白猫和黄猫写得那样可爱？（学生发言）（教师出示PPT课件，总 结评价） 点拨 三、悟文章的立意之高和启示之深 （学生：小组内试读→抽生范读→正式读→提问人物情感），（教提 1.分角色朗读18—24段，升 师适时总结点拨）。 2.体悟文章主旨：（学生小组合作探究后汇报）（教师适时板书小结） 要素 “我” 第三只猫 他人 误断杀鸟 打第三只猫 猫不会申辩及死掉 犯错 无法交流无法弥补 永不养猫 培养学生提取文本有效信息的能力。 谈启示这一环节，不仅能培养学生口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间。 教学设计中体现各环节之间的探究有梯度。 训练学生动手表达能力。 引导学生对比阅读，培养学生阅读兴趣。 调动学生深入挖掘文本的兴趣。 验收小结 板书设计 一类事物 归纳概括 启示 四、课后阅读:①默读王鲁彦《父亲的玳瑁》至下课铃声响起，鼓励学生多阅读。②留 下悬念：文章写了几只猫？ 猫养猫之乐失猫之痛生命之美命运之悲启示：目标包括知识能力、过程方法、情感态度价值观；准备包括预习要求与教学资源；教学心得不少于60字。