goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 板书设计 作业布置 Unit 1 How Tall Are You? 学生做活动手册配套练习。 heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 课题： Unit 1 (第4课时) 教学目标： 知识与能力： 1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 2、能够独立完成let’s try的听力练习 3、了解kilogram的意思 过程与方法： 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观： 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点： Let’s talk 动词过去式的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习单词及句型 2、presentation（新课呈现） （1）Let’s try 播放Let’s try录音，并完成相应的练习 （2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子 （3）听录音，跟读，并回答问题 （4）指名读。分角色读。全班读。 3、practice(练习) （1）P3的主情景图： （4）学生两人一组自编对话练习 句型：how heavy are you？ 教学难点： 能在生活灵活运用对话 第几课时：4 个性添加（教学反思） 授课人： Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4、homework（家庭拓展） （1）抄写let’s talk的对话 （2）听录音模仿对话 （3）预习read and write 板书设计 Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 课题： Unit 1 (第5课时) 教学目标： 知识与能力： 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法： 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活 。 教学重点： 教学难点： 能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. read and write的对话 I’m thinner than you , and shorter . 并 能在情景中运用。read and write的对话 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）let’s sing：my small cat 2、presentation（新课呈现） （1）Look and tick 播放录音，学生完成练习 个性添加（教学反思） 授课人： 作业布置 （1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （2）做配套练习。 （2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文 （3） 生 个别读，分段读， （4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。 3、practice(练习) 完成p9的练习 4、homework（家庭拓展） （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 板书设计 Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 课题： Unit 1 (第6课时) 授课人： 知识与能力： 能够完成p9 think and discuss 的练习。 能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 过程与方法： 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观： 1.培养学生概括与总结的能力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点： 形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。 探索流程 1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）复习 2、presentation（新课呈现） （1）let’s check，学生独立完成练习 教学难点： 形容词比较级的变化规则 第几课时：6 个性添加（教学反思） 作业布置 （1）听录音朗读read and write （2）配套练习 （3）预习 （2）let’s wrap it up学生独立完成练习= 3、practice(练习) 小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。 2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。 3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。 4. 以\辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。 5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。 6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。 4、homework（家庭拓展） （1）做配套的练习 （2）听录音，仿读 （3）预习 板书设计 Unit 1 How tall are you? 1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 作业布置 （1）做本单元活动手册配套练习。 （2）听录音，读给朋友或家长听 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid 单元开始页 备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend 备课科目：英语 课时分配：6课时 单元教材分析 1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原备课人: 备课时间：2015年3月3日 单元学情分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。 单元教学目标： 1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子； 2）听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲； 3）掌握音标（不同字母组合发相同音） 4）读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题：Unit 2（第一课时） 教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 教学重点： 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 探索流程 Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer Review some words we have studied in last 教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 第几课时: 1 个性添加（教学反思） 授课人：