Unit1 Lesson3教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit1 【主 题】My Neighbourhood 【课 时】第3课时：Lesson3 一、本课教学目标

1. 能够读懂有关街区路线的短文，并能根据短文内容画出短文中人物的行走线路。

2. 能够比较流利地朗读短文。

3. 能够根据短文内容将句子补充完整，并且做到书写正确、规范。 二、教学建议

A. Read and draw the route. 1. 复习。

(1) 运用TPR活动，复习表示方位的词汇和指路短语。

(2) 出示表示地点的词卡，边复习词汇边用这些词汇在黑板上摆放出本课A项情景图中的街区。

(3) 利用黑板上呈现的街区图，复习本课的功能句。教师先和一个学生做活动的示范，教师向这个学生问路，该生根据街区图进行指路，如：

T: I am at the cinema. I want to go to the bookshop. How can I get there? S1: Go straight and turn left at the first crossroads. Go straight, turn right at the second crossroads. It’s on your left.

然后学生两人一组，根据街区图完成问路和指路的复习活动。

Tip: 教师也可以设计这样一个情景，几个人分别从街区的不同地方出发，都要到公园汇合。让学生练习从不同的地点出发，到达同一个地点的指路语言，然后教师可以再设计一个情景，即从公园出来后，这些人要去不同的地方，让学生练习从同一个地点、出发到不同地点的指路语言。 (4) 教师给学生设置一个类似课本中的场景，让学生想象这是自己生活中的一个场景，让他们完成生活中完全可能发生的真实任务。

教师说：Look at the picture. Suppose it is your neighbourhood. One day, one of your friends asks you to send a gift to Joy. You want to go to a post office. How can you get there? Now work in pairs and find the way to the post office. 学生两人小组活动，找到去邮局的线路，并用英语把线路写出来。

Tip: 将学生所学到的语言知识运用于、现实生活中的真实场景是学以致用最直接的方式。 2. 阅读短文。

(1) 教师介绍短文故事发生的背景：This is Bill’s neighbourhood. One day, Bill asks Lucky to send a book to his friend. What happened next? 然后要求学生自己阅读短 文并画出Lucky的行走路线。

Tip: 教师一定要给学生充足的时间，让学生充分阅读后，有足够的时间尝试画出Lucky的行走路线。 (2) 学生读完一遍短文并自己完成画路线的任务，之后教师可以播放两遍短文录音，让学生边听录音边检查自己画的路线是否正确。

(3) 要求学生在两人小组内，根据自己画出的线路，交流一下Lucky的行走路线。 (4) 教师拿出事先准备好的Lucky图片，请若干位学生分别到教室前，利用黑板上的模拟街区图，讲述一下Lucky的行走路线。其他学生认真倾听，然后作出