2018秋季最新编辑教案

新版部编人教版九年级 上册历史全册教案

古代埃及

一、课标内容

知道金字塔，初步了解古埃及文明。 二、学情分析

九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。 三、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。 2.学习目标

目标1：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。

目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点） 目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点） 目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点）

目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。（难点） 四、教学活动 1.课堂导入

师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？ 生：金字塔、法老、木乃伊等。

师：今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。 2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

师：在正式进行本课学习前，我们先来了解下世界历史的分期。教师根据PPT图示进行讲解。

（1）自主学习

出示任务：任务一：结合教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。 （2）合作探究 出示任务：任务二

【合作探究】

观察教材“古代埃及” 图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件。

学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。

古埃及位于非洲东北部（今中东地区），起初在尼罗河流域，直到国力强盛时候，才达到当今的埃及领土。它北临地中海，东濒红海，南邻努比亚（今埃塞俄比亚和苏丹），西接利比亚。从地理上看，埃及的东西两面均为沙漠，南边有几个大险滩，同外界交往甚难，只有通过东北端的西奈半岛与西亚来往较为方便。所以，古代埃及具有较大的孤立性。纵贯埃及全境的尼罗河，由发源于非洲中部的白尼罗河和发源于苏丹的青尼罗河汇合而成。流经森林和草原地带的尼罗河，每年7月至11月定期泛滥，浸灌两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐植质的泥沙随流而下，在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃的黑色土壤。古代埃及人因而称自己的国家为“凯麦特”（意为黑土地）。

水源：古埃及地处沙漠，气候干旱少雨，尼罗河是唯一的水源 农业：定期泛滥，提供肥沃土壤

交通：便于航行，为古埃及的统一提供有利的自然条件

历法：古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历

设计意图：让学生观察图片，并联系地理知识进行探讨，培养学生综合分析问题的能力。

师：所以说古希腊历史学家希罗多德说“埃及是尼罗河的赠礼”。 Egypt is “the gift of The Nile.”

思考：为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”

这句话的理解为：地理上的尼罗河从东非高原的万山丛中走来，用洪水和泥沙在东非大裂谷带上塑造了肥沃的河谷平原，它象一条生合之藤伸延在荒凉的撒哈拉大沙漠上；历史上的尼罗河从新石器时代走来，它用自己的乳汁哺育了古老的埃及文明。在人类历史上，尼罗河是文明的化身，在世人心目中，文明总是和尼罗河联系在一起。

过渡：这一系列因素促使了埃及文明的诞生。在这一片肥沃的领土内，古埃及又是如何发展、灭亡的呢？ 出示任务：任务三