,.

? 不满：adj.不满意。例如： ? 他们不满这样老旧的教学方法。 ? 四周环境的噪音引起住户强烈不满。 ? 群众对官员的不负责任极为不满。 （5）差别：n.形式或内容上的不同。例如： ? 我不知道好筷子、不好的筷子的差别是什么。 ? 劳动使人类和猿类的双手有了很大差别。 ? 有的人乐观，有的人悲观，反映了人们心理上的差别。 5、词语练习 （1）做“综合练习”一、二。 三．学习课文《代沟》及注释1、2（25分钟） （一）朗读课文 请打开书第154页 ? 老师领读课文（从P154开始到P155正数第二段结束）2遍。 ? 请同学们自己读课文。 ? 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 1. 是谁在吃汤面？他在哪儿吃汤面？ ,.

2.律师吃汤面时发生了什么事情？ 3.他看见有人斜着眼睛瞪他时心里怎么想？ 4.有了那次经历后他做了什么事情？ 5.调查后他发现中老年人怎样吃汤面？为什么？ 6.他发现接受过西方教育的年轻人怎么吃汤面？ 7.日本老少两代人现在对怎样吃汤面意见一样吗？为什么? 8. “代沟”这个词是中国原来就有的吗？ 9.一位中国作家怎样介绍中国存在的“代沟”现象？ 10.作家为什么对他的长辈产生过强烈的不满？ 11.他们的母亲为什么也骂他？ （三）重点结构讲练 1、否定副词“勿”等 老师介绍否定副词“勿”等，用否定副词“勿”等进行操练，老师提问，学生回 答： ? 看到有人在电影院吸烟，你该怎么说？（勿） ? 老师在讲课，有的学生聊天，你该怎么制止？（别） ? 我开车送你回家吧？（不用） 请学生完成“综合注释”1中的“试一试”。 2. 总而言之 老师介绍 “总而言之”的用法，用“总而言之”进行操练，老师提问，学生回答： ,.

? 怎么才能加强记忆力？（集中、兴趣，……总而言之） ? 怎么样做可以当个演员？（外形，能力，社会经验……总而言之） ? 用什么办法可以减肥？（少吃，锻炼……总而言之） 请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。 （四）理解课文脚注中的文化知识 1．东京 日本的首都。 2．不对劲 不正常。例如：不对劲，屋里怎么没有动静啊？/今天你有点儿不对劲，是不是不舒服？ 3．顺眼 看着舒服。例如：这件衣服看着顺眼。/你要是看我不顺眼就别看。 4．不像话 （说话、做事）不合乎道理或情理。例如：怎么能这样说话？太不像话了！ 四、布置课外练习和学习任务（5分钟） （一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述《代沟》前半部分的内容。 （二）预习《代沟》后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。 第二次课（90分钟） 一、复习（10分钟） （一）听写《代沟》前半部分中的生词（10个）。 ,.

（二）老师给出学过的重点语素、常用词和语法点，请学生说句子。 （三）请学生复述《代沟》前半部分。 二、导入新课：（5分钟） 提问： 你喜欢存钱吗？为什么？ 你和父母的爱好有差别吗？请简单介绍一下。 。 请打开书第155页, 今天我们学习第十一课《代沟》后半部分。 板书：第十一课：代沟 三、学习《代沟》后半部分里的22个生词（30分钟） 不光、体现、掰、时髦、旅游、惯、说服、无可奈何、趣味、新式、刺激、喇叭、流行、吼、扭、出洋相、甚至于、行为、谅解、宽容、难题、苦恼 （一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。 （二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语 （三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题 （四）、理解生词： ,.

1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：时髦、旅游、扭、喇叭、吼、出洋相等。 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如： 你只到过中国旅游吗？（不光） 你喜欢穿什么样的服装？（时髦） 他还是不同意怎么办？（说服） 这么复杂的数学题你能做出来吗？（无可奈何） 现代家居商场卖什么样的家具？（现代、流行） 你那天演得怎么样？（出洋相） 他遇到不少麻烦吗？（甚至于） 朋友做了对不起你的事情，该怎么办？（宽容） 你朋友为什么提出这样的要求？（出难题） …… 3. 学习重点词语： （1）不光：adv.表示超出某个数量或范围；不止。例如： ? 获奖的不光他一个人。 ? 他不光去过中国，还走遍了亚洲。 ? 不光运动员紧张，场外的观众也紧张得不行。 （2）时髦：adj.形容人的装饰衣着或其他事物新颖入时。例如：? 她打扮得很时髦。 ? 他喜欢来往于时髦的社交场合。 ? 我对时髦的商品不太感兴趣。