《一面五星红旗》说课稿

河西堡第二小学 陆进存

一.说教材

《一面五星红旗》，这篇课文是人教版三年级语文下册的一篇感人至深的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。

二.说教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

1.知识和能力

读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解；学习用外在动作表达内心情感的写法；能带着自己的感受朗读课文。 2.过程和方法

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3.情感态度和价值观

在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

三.说教学的重、难点

重点是理解面包店老板态度的变化，体会“我”的爱国思想,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

四.说教学方法

教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课采用以下教学方法，层层深入教学。

1.勾画读书法： 教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。

2.朗读感悟法: 在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟 “我”对国旗的热爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。

3.合作学习法：教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

4.对比教学法：教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。

五.说教学的过程

我预设以下五个环节，层层推进教学。 （一）创设情境,说说国旗.

首先,我让同学交流课前查找的有关国旗的资料,引导学生阅读资

料袋,使学生知道五星红旗是中华人民共和国的象征,代表祖国的尊严.为了激情导入新课,我创设情境，展示课件：同学们，看着这迎风招展的国旗，听着这熟悉的歌曲，你想到了什么？

学生会想到天安门广场，与太阳一同升起的五星红旗；想起奥运会上缓缓升起的五星红旗；想起地球南北两极上空飘扬的五星红旗；想起太空上运载的五星红旗。当灾难来临，有五星红旗的地方，总能让我们众志成城，克服困难。通过一组组形象、生动的多媒体课件，

很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，让学生感受到祖国的强大,中华人民的了不起,深深地体会到每个中国人都深爱着自己的祖国，深爱着五星红旗。为课文的理解感悟打下基础。由此导入新课，带领学生走进26课，去看看一位海外中国留学生与五星红旗之间发生了一件怎样感人的故事。

（二）初读课文，整体感知。

为了让学生正确流利，有感情的朗读课文，我出示“读一读”“我会认”等课件，帮助学生读准生字词。然后创设自主读书的情境，给学生充分的时间去读书，读懂课文的大意，在自己的阅读实践中学会读书。读完后，让学生说说课文讲了一件什么事？

（三）品读课文，读中感悟。

在这环节中，我利用多媒体，突出重点，突破难点。我用课件出示自读要求：让学生默读课文，边读边画出描写面包店老板态度的语句，读一读,再用课件展示老板前后态度的对比，使学生质疑，老板的态度为什么有这样的变化？我再次出示自读要求：用自己喜欢的方式通读全文，划出文中“我”与五星红旗有关联的句子。这时我巧用课件，展示描写“我”的句子，通过读一读，并找出“我”的动作来议一议，演一演，从而理解人物的内心活动，感悟到文中“我”心中有中国，人在，国旗在的高尚的爱国情怀。面包店老板为什么又帮助我？这个问题就迎刃而解了。同时也突破了难点，让学生学习了用外在动作表达内心情感的写法。教学中，我通过课件营造思考、想象、平等对话的氛围，让师生、生生之间有问题随时提出，有见解随时发表，把对文本的理解和体会引向深入。并注重朗读训练，通过多种形式的朗读来感悟“我”对国旗的热爱以及老板的爱心，让朗读成为情感交流和体验的过程。

（四）创设情境，深入理解。

老师模拟记者采访，创设以下问题：1、面包店老板，听说您给中