（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！ 三、朗读全，总结拓展
1.学生齐读全，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？ 四、指导生字书写 1.出示生字卡：居 招 呼
2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。
3.课件展示生字描红。 4.生描红，师巡视指导。 5.书写作品展示交流。 五、布置作业五、布置作业
1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。 2.回家把故事讲给家长听。 四、板书设计 6. 树和喜鹊
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孤单 没有朋友 快乐 有了朋友
7.怎么都快乐 【教学目标】 知识与技能：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课。
3.联系上下了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
过程与方法：把识字和看图、学词结合起，和生活结合起，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 情感态度与价值观：通过学习课，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 【教学重点】正确认读“会认”的字，联系上下了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
【教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时
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一、谈话导入，引出课题 1.师生谈话,回忆课间活动。
2.根据学生描述，随机出示词语并认读。 游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋 3.引出课题：怎么都快乐
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。
二、初读课，识字学词
1.自由读课。要求：边读边圈出生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。 2.交流正音。
(1)交流小节标注情况。
(2)指名分小节朗读课，随机正音。
在分节朗读课中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。
第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 第三节：讲故事 甩绳子
第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
3.生字归类识记。
(1)出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事
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(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。
(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。
了解“篮”用竹字头的原因。 三、读好第一节，积累词语
1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。 2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3.同桌合作，选用不同的句式练说：
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！ 一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！ 4.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。
四、巩固字词，指导书写
1.指读板书上的词语，巩固识字。 2.指导书写“讲、许”。
(1)指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
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(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。 2.指导书写“很、行”。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。
第二课时
一、复现词语，巩固生字 1.示字词，多种形式练读。
折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 甩绳子 拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会 2.朗读课第一小节。
二、读好第2、3小节，对比发现
1.指名分别读2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事） 2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事” 的
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