学科代码：050201

学 号：132002011007

贵州师范大学求是学院本科毕业论文

开题报告

浅谈英语对中学生情感教育的培养

学生姓名： 作者 指导教师： 曾 征 专 业： 英 语 年 级： 2013级

2016年 11 月 10 日

贵州师范大学求是学院本科毕业论文（设计）开题报告

系别： 外语系 专业： 英语 级别：2013 级 论文题目 学生姓名 学生学号 浅谈英语对中学生情感教育的培养 指导教师 指导教师职称 作者 132002011002 曾征 副教授 开题报告内容： 1、Purpose/研究目的 随着社会经济的快速发展，英语在我国教学中受到极大的重视和关注，我们需要开阔视野，必须懂得英语，能用英语与外籍人员进行简单的交流。在最近几年的英语改革中，英语不但被中国深度重视，而且教学目标、教学方法、教师水平的要求也不断提高。教师在教学生涯中扎实专业基础知识的同时，教师需要用真挚情感去完善教学，达到教学目的，因此在英语教学中对中学生必须进行情感的培养和应用。 2、Contents/研究内容 本文重点强调英语对中学生产生的情感问题以及应用，通过对中学生情感问题的渗透，让我们更加透彻了解中学生情感态度和情感价值。本文分为四部分，一、详细阐述中学生情感培养的历史背景。二、阐述情感教育培养的理论依据和情感教育在英语教学中的运用。三、讲述英语教学中培养学生情感态度的重要性和教学课堂中培养学生情感实施策略。四、通过对学校学生情感问题的调查，分析英语教学中情感培养的整体状况。 3、Significance/研究意义 “感人心者，莫先乎情”，这告诉情感教育的培养是素质教育的一个重要层面，在英语教学过程中，学生的情感培养与教学效果紧密相连，密不可分。情感培养是教学中必不可少因素，积极的情感教育可以促进学生健康的心态，可以提高学生学习效果。本课题旨在通过相关理论、文献研究、实际调查和深入探索情感教育培养，让学生在情感教育培养中得到全面而深刻的理解。 4、Research Status/研究现状 英语对中学生情感教育的培养，从研究内容来看，作者主要是以具体研究为准，阐述情感教育培养方法和技巧、兴趣与情境、情感和策略、运用和作用。黄振存(2010)在学术论文浅谈情感教育在初中英语教学中的运用，总结了情感教育以“激发学生兴趣为主，创设教学情境”，论述了情感教育的兴趣与情境。苑木珍(2010)指出情感教育的培养，应该“以课堂为主，增强师生情感师生间如何用爱心建立课堂？”的培养方法和技巧。陈樱(2011)从“学校和教材”两方面，论述了教材内容需要与情感因素相结合，强调情感教育在初中英语中的情感策略和作用。董巧英(2013)在用“以情为先，认真自信”强调情感教育是实施新课标准的重要环节。冲爱兰(2016)通过理论与实践归纳了情感教育的影响，他仔细论述情感教育的培养在中学英语教学中的运用以及深远的影响。 5、Approach and methodology/研究方法 1.综合法：在中国知网、万方数据库及图书馆查找并筛选有关的参考文献，阅读报刊资料，与指导老师深入探讨。 2.理论研究法：结合一些理论学家有关情感培养的研究，汲取精华，弃其糟粕。 3.调查法：通过对中学生(兴义四中)的情感问题的调查，进行研究和分析。 4.收集和整理资料做全面研究。 6、Work plan/工作计划 (1)2016年11月提交开题报告 (2)2017年1月底提交论文初稿 (3)2017年2月提交论文二稿 (4)仔细检查，反复修改，最终形成定稿。 7、Outline/论文提纲 一、中学生情感教育的概念和历史背景 (一)情感教育的概念 (二)情感教育的历史背景 二、情感教育在中学英语实施的要求 (一)新《中学英语课程标准》对中学英语的要求 (二)情感教学在英语教学中的要求 三、情感教育在中学英语中的具体实施策略 (一)以“境”促情，愉悦的情境 1.人际关系情境 2.英语教学情境 (二)情感共鸣 1.探索教材情感内涵 2.开展趣味性课堂活动 四、情感教育理论依据和在英语教学中的运用 (一) 情感教育理论依据 (二) 情感教育理论在英语教学中的运用 五、情感教育对英语实施中的必要性 (一)中学生英语的特殊性所决定 (二)教师职业性质所决定 (三)英语教育发展趋势所决定 六、情感教学的有效手段 (一)多元化教学手段 (二)形成性评价 七、情感教育在中学英语课堂中的作用 八、总结