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口语交际《我爱读书》教学设计

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教学目标:

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2、在口语交际过程中,进一步提高口头表达能力,同时学会选择书籍,提高辨别能力。

3、加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的思考和热爱,促进学生养成多读书,读好书的良好习惯。

学情分析:

五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力,掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对我校开展的校本课程“大阅读”课,学生在课前已做了充分的准备:搜集、积累、回忆、采访等。所以学生是有备而来的,为交际的有效展开奠定了良好的基础。

而教材中又提供了三个多元化的交际角度,很显然,每一个孩子或多或少都有读书的经历,说自己的读书故事、体会,这些贴近他们生活的话题自然能激

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发他们的表达欲望,必定有话可说。因此,教师为他们创设一个良好的交际情境,引导学生乐于表达、善于表达,在交际中,进一步提高口头表达能力并引导学生学会选择书籍,提高辨别能力也就成其为可能。 课时安排:1课时 教学过程:

(一)激发兴趣、引入话题:

1、名言诵读:最近一段时间,我们一直在与书有关的故事中徜徉,还记得前几天我们积累过一些有关读书的格言吗,让我们一起来背诵一下。

2、回顾口语交际的内容:从大家激情朗朗的诵读中,我再次感受到了书的魅力和它带给大家的沉醉与激动。而“我爱读书”正是第一单元的学习主题,在本单元第一课的学习中,我们就了解、布置了本单元口语交际内容。回忆一下:

(随着学生的回顾,投影出示口语交际的内容:) ⑴、说说你在读书的过程中,有什么与书有关的故事、体会要和大家交流。

⑵、采访身边爱读书的人,说说采访的经历和心得体会。

⑶、展开辩论:开卷是否有益。

可以梳理成两大主题:(1)讲故事,谈体会。(2)

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辩论开卷是否有益。

3、回忆活动开展情况:在这两周里,大家针对口语交际,以小组或个人的方式,开展了许多活动,能不能汇报一下?

4、引入话题:相信大家在这个过程中一定有不少收获,下面我们就来交流一下。 (二)提出建议、自主准备:

1、提出建议,细化要求:要想说得好,真正提高语言表达能力,请你给大家提点建议吧。 (学生自由建议,教师选重点板书)

2、自主准备:给大家一点时间,把自己准备的内容再梳理练习一下。

3、导引:准备好了么?相信现在你一定更自信、准备也更充分了!

(三)分享故事,交流体会

1、导语:现在就把你觉得最有趣、最有价值的关于书的故事,或者你对读书的一些体会认识、获得的有效读书方法,以及读书乐趣等讲给大家听听。 2、交流:(每个学生讲完后,师启发学生谈谈自己的体会,或评价、交流看法等,让学生受到有益的启发)

3、小结:评价学生在交流中发现。(语言表达能力、

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