3.斯金纳认为，（ ）是比应答行为更普遍、更有效的学习方式。 A.亲社会行为 B.攻击行为 C.分享行为 D.操作行为 4.班都拉认为，观察学习并不一定非要自己经过（ ），也能学习新行为。 A.强化 B.实践 C.体验 D.复现
四、判断
1.行为主义认为，研究人与研究小白鼠是一回事。（ ） 2.行为主义认为，S—R就是人的全部心理活动。（ ） 3.肌肉活动是对刺激的反应，腺体活动不属于反应。（ ） 4.一个行为发生后如果能得到强化，行为就可能再次发生。（ ） 5.分散学习效果比集中学习效果好。（ ）
6.行为发生后给予奖励是正强化，行为发生后给予批评，就是负强化。（ ） 7惩罚属于负强化。（ ）
8.通过观察学到的行为并不一定全都表现出来。（ ）
第四节 认知发展理论
一、名词解释 1.客体永久性 2.延迟模仿 3.象征性游戏 4.不守恒 5.自我中心
二、填空
1.皮亚杰认为，成熟是儿童心理发展的 条件，也就是说，没有成熟不行，但光有成熟不足以推动发展。 2.经验是通过与 接触而获得的知识。
3.社会环境影响主要指 和 的影响。
4.语言是个人思维和表达的 ，也是 的载体。
5.皮亚杰认为，儿童心理发展的决定性因素是 ，它是 的固有功能。 6.认知结构的调整，就是不断追求 的过程。
7.感知运动阶段的儿童用已经掌握的动作在新情境中解决问题，表明儿童出现了 。 8.档一个物体脱离了儿童的视线，儿童依然在寻找，说明他已经具备了 。 9.前运算阶段的儿童出现一系列以 为工具的思维活动， 10.前运算阶段的儿童最典型的思维特点是 。 11.皮亚杰认为，儿童思维的核心特点是 。
12.思维的自我中心反映在幼儿分不清自我与 的界限，分不清想象与 的关系。 13.在人的一生中，不断解除 是认知的发展任务。
三、选择
1.幼儿通过玩石子发现无论怎么排列，数量都不变。这是一种（ ）经验。 A.动作 B.物理 C.直觉 D.数理逻辑
2.档物体的排列形式发生变化后，儿童认为物体的数量没有变化，这叫作（ ）。 A.不守恒 B.守恒 C.可逆性 D.自我中心 3.在道德判断中，幼儿注重行为的（ ）。 A.原因 B.动机 C.结果 D.分享
4.10岁以前的儿童的道德判断处在（ ）阶段，也就是以外在的标准作为评判标准。 A.自律 B.具体运算 C.他律 D.前运算
四、判断
1.皮亚杰认为成熟是儿童心理发展的必要条件。（ ） 2.皮亚杰认为，心理发展的决定性因素是数理逻辑经验。（ ） 3.语言和教育只有被儿童的认知结构所接受，才起作用。（ ） 4.儿童出现智慧动作，标志着逻辑思维的萌芽。（ ）
5.儿童认识中的不守恒，表明他们的思维受到知觉形象的束缚。（ ） 6.幼儿评判谎言的大小不是看说谎的动机，而是看与真实之间的距离。（ ） 五、简答
皮亚杰的认知发展阶段包括了哪几个阶段？
第五节 维果茨基的高级心理机能学说
一、名词解释 1.低级心理机能 2.高级心理机能
二、填空
1.低级心理机能是指 、 、 、 、 、 、 等。
2.高级心理机能是指 、 、 、 、 、 等。 3.从反映水平看，低级心理机能是 、 、 ，高级心理机能则是 、 。 4.就实现过程来看，低级心理机能是 ，不需要 作为中介的；高级心理机能则是 ，必须由 作为中介。
5.就起源而言，低级心理机能是 的产物，是 的产物；高级心理机能则是 的产物，受 所制约。
6.低级心理机能伴随着 的发展而发展，高级心理机能则是在 的过程中发展的。
7.维果茨基认为，对一个具体的儿童来说，他的心理发展既包括 的成分，也包括 的成分。 8.维果茨基认为， 是发展的源泉。
9.维果茨基认为，儿童的可能发展水平称作 。
10.维果茨基认为，3岁前的儿童是按照“ ”进行学习的，这种类型的教学具有很大的 性，称为 教学。幼儿园的教学处在 与 之间，可称为 教学。 11.维果茨基认为，幼儿教育的根本任务就在于如何帮助儿童从“ ”换变为 “ ”，进而再发展为“ ”。
三、选择
1.低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级技能如（ ）。 A.情绪记忆 B.动作思维 C.象征性游戏 D.自我中心
2.维果茨基认为，人的心理比动物的心理复杂，就是因为使用了（ ）这一重要的心理工具。 A.表象 B.判断推理 C.人际关系 D.语言 3.最近发展区是一个（ ）的概念。 A.平衡 B.静止 C.重复 D.动态
四、判断
1.高级心理机能必须使用心理工具，如语言。（ ） 2.没有人际交往就没有高级心理机能的发展。（ ） 3.个体的心理发展纪实高级心理机能的发展。（ ）
4.心理工具的使用使人的心理机能发生质的变化，使人完全脱离了动物界。（ ） 5.幼儿园的教学处在自发型与反应型之间。（ ） 6.维果茨基认为，儿童学习是有最佳时期的。（ ） 7.儿童的发展，最本质的是发展学习能力。（ ）
五、简答
1.低级心理机能有哪些特性？ 2.高级心理机能有哪些特性？
第六节 中国儿童心理学家的发展观点
一、名词解释 年龄特征
二、填空
1.1982年，陈鹤琴题词“ 、 、 ”，成了他一生的写照。 2.陈鹤琴认为,“游戏可以给小孩子 、 、 、思想和健康”。 3.陈鹤琴认为，“儿童的社会性，其真正的意义，应当在于社会的 的活动的建立。” 4.陈鹤琴认为，儿童的社会性教育，首先是养成儿童“ ”。
5.陈鹤琴认为，儿童成长的环境包括 、 和 三大类。
6.朱智慧贤认为，心理发展的可能性只有通过后天的 和 ，才能转变为发展的事实。
7.朱智贤认为，儿童发展不是由外因决定的，也不是由内因孤立进行的，而是由 的某些外部因素，主要是 决定的。
8.儿童心理发展，经历着一系列由 到 的过程。 9.儿童心理的质变，就是 的变化。
10.朱智贤认为，中国儿童心理学的研究应该强调 的研究。
三、判断
1.陈鹤琴认为儿童与成人有七个方面是不一样的。（ ） 2.儿童的好动是学习的结果。（ ） 3.好奇是儿童获得知识的动力。（ ） 4.游戏是幼儿的工作。（ ） 5.儿童游戏是顽皮的表现。（ ） 6.游戏可以培养儿童的助人和合作能力。（ ） 7.陈鹤琴认为，在儿童成长的环境中，阅读至关重要。（ ） 8.朱智贤认为，教育是决定性的外部因素。（ ）
四、简答
陈鹤琴认为儿童在哪些方面与成人不一样？