《渔家傲.秋思》教学设计
平利城关初级中学 吴炳霞
【教材简析】
本课是人教版九年级上册第五单元的最后一课，属于诗词教学，
教学本课，旨在让学生在诵读的基础上领略诗词的风格，掌握古诗词学习的一般方法，提高学生的审美品味。本课共选录了五首诗词，从词风来看，可分为豪放与婉约两种，《渔家傲.秋思》属于豪放派。 【教学设想】
“韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。本课教学抓住这四个要素的学习来进行。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读体味词中寄寓的情感，最后四读赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习，初步掌握范仲淹词作的基本特点。 【教学设计】 教学目标： １、知识与技能：
调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。 ２、过程与方法：
通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。 ３、情感、态度、价值观：
感受词中深刻的思想内涵，体验词中所蕴含的思想感情和豪迈气概。 教学重点：
让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言及意境。 教学难点：
激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。 教学方法：
朗读法；语言品析法；合作探究法 教学准备： 多媒体课件。 教学课时 ： 一课时。 教学过程： 一、激趣导入
请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。
１、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》──李白 ２、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”──杜甫
３、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短
浸溪）──苏轼
４、今天我们再学一首《渔家傲.秋思》，他是北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。这首词反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）──范仲淹 二、了解作者
范仲淹,字希文，江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠未果。次年罢政，自请外任，守边四年。谥号文正。有《范文正公集》。他不仅是北宋著名的政治家、军事家。文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》成为千古名篇。由于边疆生活的陶冶和锻炼，他最先把边塞诗的内容引入词的领域，一扫唐末清初婉约派的浮靡之风，使词带上深刻的思想内容和开阔奔放的风格。成为豪放诗风的一个发端，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。写边塞生活，苍凉悲壮，慷慨生哀，词仅存五首 三、出示学习目标
1、结合作者的生活经历及写作背景理解词的内容。
2、在反复诵读的基础上感悟作品的思想内涵，领会作者的思想感情。 3、背诵、默写全词。 四、正课
（一）赏读诗歌，明确词意
1.注意听读：点评好在哪里？(节奏 感情 意境) 2.学生有感情的朗读
结合注释，自由朗读， 提出有质疑的地方，大家一起解决: （注释 字音 节奏 感情）
3.个人表现读 （生品评：…..） 4.理解性的齐读（带着感情读出气势） （二）品读诗歌，体会意境 认真品读上阕，思考下列问题:
1、《渔家傲》在上阕中都写了哪些景？勾画出一幅怎样的图画？这些景是紧扣“异”字来写的，异在何处？
我看见了一幅--------------------------图 （落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图”） 奇异：异寒 异声 异势
2、上阕的景物描写渲染了怎样的气氛？容易让人产生怎样的思想情绪?
明确：（荒凉 萧瑟 肃杀 悲凉 寂寞 孤独 思乡） （三）寻读诗歌 领悟情感
仔细寻读下阕，试着从下阙中寻觅深藏词人内心的那份情感。（用“我从 中感受到了 。”句式回答） 出示写作背景： 宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏。守边四年，对边地生活与士兵疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。他号令严明又爱抚士卒,招徕诸羌并推心接纳,深为西夏所惮服,赞他“小范老子腹中有数万甲兵”.当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。” 一○三八年西夏元昊称帝后，连年侵
宋。当时的北宋，不修武备，不重边功，以致边防空虚，宋军一败涂地。战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词可能即作于此时。原有数阕，皆以“塞下秋来”为首句，但流传至今的却只有此首。
(四) 总结全文
《 渔家傲 . 秋思》这首词通过对塞外边关秋景的描绘和戍边将士生活的叙写，表现了作者决心守边御敌的英雄气概，同时也反映了守边战士的思乡之情。范仲淹的词，虽然苍凉，却也悲壮；虽然生哀，却很慷慨；虽有抑郁之情，却无消沉之感。 (五)当堂训练：
1、 由《渔家傲》“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》的（ ）的诗句。 2、请找出借用典故和互文修辞句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？ 3、背诵默写全文 (六)作业布置 1、完成练习册。
2、用优美的语言把这首词改写成一篇写景抒情的散文。
附：板书设计：