渔家傲.秋思

范仲淹

雁去 长烟

上阕 落日 边声

千嶂 城闭 浊酒一杯 思乡 思亲

下阕 燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国

人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧

白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心

【教学后记】

本设计是在赴江苏洋思学习“洋思模式”后的一次尝试，在设计上始终贯彻“少教多学”的教学理念。一堂课后，在反思总结的基础上得出以下几点认知：（一）通过本节课也让学生重温了如何读诗词。即 诵读是读词的第一步，也是欣赏词的开始，所以以此为学习的起点，符合学生学习的实际及需求。对朗诵作适当点拨，能起到让学生迅速理解词的主题及意境的作用。理解词的基本意义及情感，是读词的第二步，也是读词中对内容的具体的理解部分。品味是读词的第三步，也是读词中最富欣赏意义的内容，也最能体验学生学习语言的意识与能力。名句的内容、情感、表现手法、语言特色都要在品味中有不同的体现。（2）注重学习方式的引领与学习技能的训练。洋思模式理念之核心就是教会学生学习的方法与技能。课堂上在教师的引导下学好一首词并不难，难的就是学生能否独立地正确地去理解其它一些

词或文章，所以方法与技能就是教给学生核心的东西，本节课的基本出发点就正是基于此。《渔家傲》这首词，上半部分写景，下半部分抒怀。为了引导学生从中找出作者的写作脉络，学会归纳概括，我提出了这样两个问题：一是上半部分写景主要是围绕什么来写的？学生通过阅读上阙归纳得出这样一个结论：是一个“异”字，写边关的景色重在写与内地景色的不同之处，大雁南飞，边关号角此起彼伏，长烟、落日下的孤城等都寓示着边关的与众不同。二是下阙抒怀主要是围绕什么来展开的呢？学生通过学习下阕做出这样的回答：就用文中的“泪”来概括吧，主要写将士们的思念之泪，通过“浊酒”“归无计”“霜满地”“人不寐”“白发”等情与景的描写，将边关将士们的心态表现得淋漓尽致。我及时的予以肯定：就要善于从归纳与概括中找到作者思想的脉络。（3） 学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料收集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师只是起一个主持人的作用。充分体现了新课改理念对学生在学习中的主体意识的尊重。