《程序校验》教学设计

专业：数控加工技术 年级：中技2年级

课 程 使用教材 实施地点 数控铣工一体化 《数控铣削编程与操作训练》 高等教育出版社 数控铣工一体化教学场 课 题 时 间 人 数 程序校验 90＇ 37人 教材处理 本知识点在教材当中所占篇幅较少，但本知识点在整个数铣的教学过程中，十分的重要。此部分掌握的是否熟练，直接影响到后续工作的开展以及安全。 根据我校数控加工（数铣方向）专业的人才培养方案及课程目标，将此部分内容进行适当的扩展，结合自编的工作页配套使用。在教学过程中，按照行动导向六步法开展教学，结合学生在学习的具体环节的心理过程、特点及其障碍，扩充知识内容及实践环节。 知识目标： 1、 程序校验的意义。 2、 程序校验操作中的注意事项。 3、 各校验方法的优缺点并能选用合适的校验方法进行程序的校验。 4、 掌握操作面板相关按键的操作并知晓其作用。 技能目标： 1、 程序校验的操作方法。 2、 巩固数控铣床操作面板的操作。 3、 程序的修改和编辑 情感目标： 1、 自主学习、团队协作。 2、 人际交往、沟通表达。 3、 操作中的安全与规范。 4、 分析问题、解决问题的能力。 重点：程序校验的操作 突破方法：微课教学法、小组讨论法、实践探究法 难点：程序校验方法的选择 突出策略：小组讨论法、归纳总结法 行动导向教学、小组教学、探究教学 自主探究式学习 小组合作学习 教学对象为数控加工技术专业二年级学生，已进行过普铣、钳工等课程的学习。班级学生整理思维活跃，语言表达能力较强，善于表现自我。能积极参加教学各个环节的活动，与老师的配合度较高。具有一定的小组合作、分析问题和解决问题、总结表达的能力。 本次任务是数控铣床的基础训练任务之一。本次任务既可针对学生的编程指令、格式、工艺编制、程序录入的综合运用进行再次强化训练，也可为后续的零件加工打下坚实的基础。本次工作任务将锻炼学生校验程序的能力，教学目标 重点 难点 教法 学法 学情分析 任务分析

从而更好的保证零件的加工质量和操作安全。 教学条件 教材、多媒体课件、云课堂、微课、模拟软件、摄像机、照相机、多媒体电视、音响、无线麦克风、实物投影仪、黑板、手机（每组1台）。 1、教学设计优于知识传授 以建构主义理论为指导，辅以多媒体教学手段，采用行动导向教学方法，通过合理的教学设计，启发学生主动去学习、观察，积极动手操作。 2、团队合作胜于单枪匹马 教学反思 在教学过程中，掌握学习内容转向注重学习过程和学习技能，从依赖“个体权威”转向集体智慧。 3、信息技术替代重复劳动 以教师为主导，教学内容为核心，把信息化技术作为手段和工具应用于教学中，辅助课堂教学，提高教学质量和效率。 编号：ZHGJ/QR/JW/039 A/0

教学环节 教学内容 登录“雨课堂”，完成下列学习任务 1、观看视频《加工事故》，了解在加工中产生事故的危害。 2、观看微课《程序校验》，了解其相关知识。 3、做调查问卷。 1.值日生组织集队、考勤、汇报上次课的纪律、卫生等实训情况。 2.教师创设数控铣床操作工的职业情境，布置任务，强调安全、任务工期等要求。 学生活动 看 答 1.总结、汇报 2.接受任务。 教师活动 发布 资料 设计意图 观看真实的事故视频，引起学生对本次课的重视。通过调查，了解学生的情况，做好策略调整。 营造良好的学习氛围，把学生引入到工作行动中，便于形成职业能力与职业认同感。 课前自学 创设职业情境，布置任务，安全教育 组织 教学 5分钟 任务描述： 作为一名数控铣床的操作工，现要求你在一天内保质保量完成图纸所示工件的加工任务。 注意事项： 1. 加工过程中，注意安全防护。佩戴好护目镜，机床加工过程中严禁打开防护门。 2. 严格遵守6S规范要求。