密度集体备课教案

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授课时间：第 周 星期 年 月 日

科目 课 题 知识与技能目标 物理 年级 密度 八年级 主备人 上课人 1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题． 2．会查密度表，知道水的密度． 3．理解密度的物理意义． 1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神． 2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力． 过程与方法目标 情感态度与 密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识价值观目标 有新的拓展 教学重点 教学难点 1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式． 1．密度是物质的一种属性． 2．密度公式的理解． 教法: 1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上认识密度． 2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量教具与教法 之间的关系，体会描述物质性质的方法． 教具准备 : 天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体) 教 学 过 程 教 师 活 动 一、引入新课 情境的创设：在语文和历史中，我们学过司马迁的《史记》，其中有这样一句话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛……”，那么有没有同学想过泰山和鸿毛谁轻谁重呢？是不是和司马迁的认识一样，认为泰山更重，鸿毛更轻 提出问题：1、不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？ 2、同一种物质的质量和体积会有什么关系呢? 二、新课教学 1．密度的概念 [师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物 学 生 活 动 学生思考，然后得到讨论：（1）不同体积的相同物质，体积大的质量大； （2）相同体积的同种物质，质量相同。

质的质量和体积又有什么关系呢? [演示实验]比较同种物质质量和体积之间的关系 思考、讨论 [结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越学生选择、设计并进行实大，质量和体积成正比． 验，然后各组进行交流 [师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度学生讨论练习、反馈 (density)表示这种特性． 归纳、总结 2．密度的公式、单位 密度等于质量除以体积 [投影]密度的公式：ρ=m/V 符号的意义及单位： ρ—密度—千克每立方米(kg／m3) m—质量—千克(kg) V—体积—立方米(m3) 说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3) 3、例题讲解并练习 三、小结 这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比． 第二节 密度 一、密度 1.定义:某种物质单位体积的质量,叫做这种物质的密度. 2.公式: 3.单位及换算 4.单位的物理意义 二、密度是物质的一种特性,其大小取决于物质的种类,与物体的质量和体积无关. 课后“动手动脑学物理”、练习册相应作业 作 业 布 置 板 书 设 计 教 后 反 思 记

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。