凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
2019高中生物第5章专题5-3-2生态系统的能量流动生态系
统的物质循环导学案新人教版必修3
学习导读
课前准备
1.探究性实验的一般步骤是（1） （2）
（3） （4） （5）
2、 和 是生态系统的主要功能，二者同时进行，
彼此依存、不可分割。 作为能量的载体，使能量沿
流动； 作为动力，使物质能够不断的在 和 之间循环往返。生态系统的各种组成成分，正是通过 和 ，才能够紧密的联系在一起，形成一个统一的整体。
破疑解难
一：、“土壤微生物的分解作用”的探究活动的分析
实验假设 实验
对照组 对土壤不做任何处理
设计
自变量 土壤中是否含微生物
在相同时间内实验组落叶腐
实验现象
烂程度小于对照组
B
B1
变蓝
A2
产生砖红色沉淀
烧杯中是否含淀粉 A
A1
不变蓝
B杯中加入30毫升蒸馏水
案例1
微生物能分解落叶使之腐烂
案例2
微生物能分解淀粉
A杯中加入30毫升土壤浸出液
实验组 对土壤高温处理
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。1 / 8
凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
B2
结论分析
微生物对落叶有分解作用
不变色
土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
二：微生物的分解作用
土壤内含有松散的颗粒、各种有机物、水以及溶于水的各种无机物和空气，有利于微生物的生存，因此是微生物适宜生长和繁殖的基地。土壤微生物主要聚集在表土层中，它们多以微菌落的形式分布在土壤颗粒和有机物表面及植物根际。土壤中存在许多不同功能的微生物类群，例如，好氧性微生物多生活在土壤表层，并能适应较高浓度的有机养料；而在土壤底层则有较多的好氧、厌氧和兼氧性微生物。土壤细菌以异养型为主，这些细菌在1g土中的总菌数一般可达106～109个，生物量超过全部土壤微生物总量的1／4。所以，细菌是土壤微生物中数量最大、功能最多样的类群。真菌主要分布在土壤表面的枯枝落叶层和表土层中，在土壤形成和肥力提高过程中起重要作用。
微生物通过分泌胞外酶，把底物分解为简单的分子，然后再吸收。细菌通过细胞表面吸收营养物质。真菌可以长出菌丝，穿入难以处理的待分解资源，甚至用一般的酶难以分解的纤维素，真菌菌丝体也能分开极弱的氢键。大多数真菌具有分解木质素和纤维素的酶，它们能分解植物性有机物；而细菌中只有少数具有此能力，但在缺氧和一些极端环境中只有细菌起分解作用。所以细菌和真菌在一起，就能利用自然界绝大多数有机物和许多人工合成的有机物。 三：能量流动和物质循环的关系
项目 形式
能量流动 以有机物为载体
物质循环 无机物
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
特点 范围
单向传递、逐级递减 生态系统各营养级
往复循环 生物圈
同时进行，彼此依存、不可分割
联系 ① 能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解
② 物质是能量沿食物链（网）流动的载体 ③ 能量是物质在生态系统中往复循环的动力
经典例题
例1：我国北方处于稳定状态的某森林生态系统，
其碳循环如右图，箭头和字母分别表
示碳元素的传递方向和转移量。下列选项正确的是
A.夏季,a﹥b﹢c﹢e B.秋季,e﹢f﹤g C. 春季,g﹦b﹢e﹢f D.冬季,d﹥c﹢f 解析：我国北方的夏季昼长夜短，气温较高，生产 者同化作用占优势，生长较快，因此a﹥b﹢c﹢e ； 在秋季，植物的遗体、残枝、败叶相对增多，动物
粪便增多，而土壤中的微生物数量相对稳定，由于气温变低，土壤中的微生物代谢变缓、繁殖变慢，因而e﹢f﹥g ；在冬季，动物呼吸作用加强以维持体温，即d值增大，而动物可摄入的有机物相对减少，即c值减少，可能的关系是d﹢f≤c。 答案：A
例2、右图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气， 请据图回答问题
（1）此生态系统的能量流动是从〔 〕 固
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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