备课时间 教学 1.师恩难忘 课题 主备人： 复备人 ： 第1-3教时 1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能教 正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。 学 目 2、能复述课文。 标 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情 1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响教 ——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，学 激发学生敬师爱师的情感。 重 2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。 点 3．学写摘录笔记。 1．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其教 境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 学 2．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想难 点 象学习语文。 教 学 准备名人故事交流与尊师名言交流活动。 准 备 教学过程 第一课时 一、预习课文要求。 修改与反思 1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、 读通顺。 2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记， 试着寻找答案。 二、导入新课。 1．板书课题，齐读课题。 2．根据你预习的情况说说课题的意思。 3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他 难忘？ 三、了解课文大意。 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 四、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 五、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1—2 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 六、分段读课文。 七、作业： 认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 课文题目《师恩难忘》，作者以这样一句话收尾，真可谓“千言万语融为一句话”。那么，田 二（3－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，在作者眼里，老师是个怎样的老师？他对作者的一生究竟产生了怎样的影响呢？ 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并 用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个 什么故事？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。 说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲 之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ①同桌讨论； ②自由练读； ③指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 第三课时 一、复习检查 辨字组词： 尾（ ）炊（ ）歇（ ）诲（ ） 娓（ ）吹（ ）息（ ）海（ ） 二、总结全文。 1、朗读课文。 2、总结全文。 假如由你来教学这首诗，你会怎么教？我们来看看田老师是怎么教的好吗？指名朗读第四段。同学们边听边想:田老师是怎么教这首诗的?找出有关动词在下面画横线。 这一自然段没有写具体的事情，概括写了田老师四年的教诲之恩，如果说 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，前面所写的具抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 体事例是四年 3、这篇文章有什么特色？ 中无数事例中 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深的一个点的话，情。 那么，四年中的 三、学习生字 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 无数事例就是