祝禧执教《燕子》课堂教学实录

特级教师祝禧

师：请大家介绍一下自己的名字，让大家一下子就听清楚，你姓什么，叫什么你来！ 生：我叫赵诚诚。

师：诚诚，很好听的名字。你呢 生：我叫迟毅恒。

师：迟毅恒，让我联想到很有恒，很有信念的那样的感觉。小朋友们，一般介绍自己的时候，为了让大家能记住自己，一般都会介绍自己的特点！祝老师，特别喜欢穿红颜色衣服，下次说到祝老师的时候，就说一个特别喜欢穿红色衣服的老师，就是祝老师。你能说说自己的特点吗 生：我喜欢读书。 师：你叫什么名字 生：刘璐瑶。

师：我到盛泽实验小学时，找一个爱读书的女孩子，叫刘璐瑶。爱读书就是你的特点。我请班长来说说你们班级有什么特点

生：我们班的同学都爱看书，他们看书很投入。

师：小书迷班。如果我到盛泽实验小学，我要找个小书迷班，就是四（3）班。你们班级还有什么特点

生：我们班的同学都很活泼，有活动时很活跃。

师：下次，我到盛泽实验小学，我说找个特别爱读书，特别活泼，活动时很活跃的班级，他们就会告诉我——四（3）班。我发现四（3）班同学很活跃，都很聪明，现在我来考考大家！你们一年级的时候学过一个象形字，还记得不记得这是一个什么字（板书：燕的象形字） 生：燕子的“燕”，因为那个头像燕子的头。 师：还有什么像

生：它的尾巴像一吧剪刀。

师：看上去像一只燕子。你看，咱们祖国的汉字多么神奇呀！一个字就是一幅画！古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！你们见过燕子吗在哪里见过啥样的 生：在工厂的屋檐下。 师：啥样的

生：乌黑的身子、剪刀一样的尾巴。 师：漂亮吗 生：漂亮！ 师：还有谁见过 生：在电线杆上。 师：啥样的

生：它有乌黑光亮的羽毛，肚子下面是黑白分明，有剪刀一样的尾巴！

师：漂亮吗 生：漂亮！

师：（配乐配图）这就是活泼机灵的小燕子，它们从遥远的南方飞回来！如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉 生：喜欢。因为它活泼可爱。

生：小燕子活泼可爱，它会飞，它不怕任何艰难。

师：小时侯，我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来，人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是，每年春天，我都盼着，盼着，盼着小燕子飞来，小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌《小燕子》

小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来燕子说，这里的春天最美丽。

你们看，小燕子都跑到我们的儿歌里来了，你们除了在儿歌中听到过小燕子，你还在哪里看到过，听到过小燕子的身影呢

生：名字中，有燕子的“燕”字。 师：是啊！尤其是小姑娘的名字。 生：诗句中：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

师：是啊！我也读过一些诗，看过一些画，听过一些曲，发现诗中文中画中曲中，乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天，老师带来几幅国画，来看看，燕子是怎么跑到画里去的为什么诗人、文人、画家、作家，乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。这堂课，我们就走进燕子的世界！让我们一起来写下它美丽的名字。

师板书，提醒“廿”字头，不是草字头；生书空。

师：叫一叫它；轻轻地叫一声；读出你对它的喜欢；读出它活泼机灵的燕子，真好！课前，读过课文了吗 生：读过。

师：这是从着名作家郑振铎的文章中节选下来的。打开课文，请四位同学读课文，每人读一个自然段，挨着来，其他小朋友认真倾听，等会请你说说他们读得怎么样 生读第一自然段。 师：她的声音很清脆！ 生读第二自然段。

师：我想听同学们对他的评价他读得怎么样 时：读错一个字。“各色”读成“各种”。

师：我们读课文的时候不能读错，再给你一次机会！ 生再读。

师：形成——“了”，少了一个“了”。读课文时不能添字、漏字、读错字。再来一次。 生读。

师：有进步！谁接着读 生读。

师：最后半句再读一下。同学们，老师提醒大家一个字，“沾”，他刚才读对了，是“zhan”；还有一个多音字，读“yun”，在这儿，读第四声，我们把这句生字较多的话再读一下。 生读。

师：（范读最后一句话）不用急，慢慢来，有进步！读语气词时不一样，再试一下！（生读） 师：评价一下四位同学。

生：我觉得他们有些人读时没有感情，要连贯些！

师：不能一开始那么高要求，是吗所以，我们读的时候要看清每一个字，读的时候读正确，不读错字，不读破句！相信下次读的时候能读得更好！小朋友，课前，老师也读了课文，哎呀，我发现啊，咱们中国的语言很神奇，读着读着，我就读出一幅画来，多读读，画面就比较深刻了。那这篇文章，我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来，会读出一只只怎样的燕子来下面，就让我们走近这些文字，去读图，读画，这篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样我们来看，请看大屏幕，读第一自然段。 生读。

师：读得字正腔圆，读得真好！小朋友，你们说小燕子长得怎样啊你说！ 生：小燕子长得活泼可爱！ 师：你从哪里看出它活泼可爱 生：一对俊俏轻快的翅膀。

师：从翅膀上读出来的，是吧告诉小朋友，“俊俏”什么意思 生：美丽。

师：“俊俏”一般用在谁身上 生：好看的人身上。

师：一般好看的人就用俊俏我觉得你长得很好看，我就说你长得俊俏，是不是 生：是。 师：这里谁俊俏 生：燕子。 师：燕子的什么俊俏 生：翅膀。

师：小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看，这样的翅膀，它飞的时候怎样 生：很轻快！很漂亮！

师：这小燕子不仅长得可爱，还长得很秀气，就像小姑娘小伙子一样，说说小燕子还带给你怎样的感觉

生：小燕子很活泼很机灵。 师：它的羽毛怎样 生：乌黑光亮的。

师：有没有用潘婷有没有用海飞丝！它天生就有—— 生：一身乌黑光亮的羽毛。

师：乌黑光亮的羽毛！漂亮吧！小燕子还长得怎样呢（师引读） 生：一对剪刀似的尾巴。 生：小燕子的尾巴像剪刀。

师：你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊好不好看帅气不帅气这时候的小燕子就是一个帅气的—— 生：小伙子！

师：一看就知道这是小燕子，不是小麻雀。小朋友，你看，这活泼机灵的小燕子多么可爱，读出它那活泼机灵样儿！ 生读第一自然段。

师：老师想问问大家，翅膀用一个字怎么说 生：翼。 师：两只翅膀呢 生：双翼。

师：对！双翼或叫双翅！翼的尖端叫翼尖！（师书写“翼”，提醒“羽”下面没有勾。）读“翼”，“双翼”、“翼尖”！这剪刀似的尾巴，我们还可以叫什么 生：剪尾。

师：小朋友，你们看，作者只写了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活泼泼、机灵灵的小燕子就出现在我们眼前，这是为什么呢它没有写它的头啊没有写它的嘴啊！就写这些 生：写了它的特点。 师：写了它什么特点 生：活泼机灵的特点。

师：对！在我们看来，小燕子是活泼机灵的。（板书：活泼机灵） 让我们再次读第一自然段！

师：听了小朋友的朗读，我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画！请小朋友闭上自己的眼睛！让这小燕子的形象飞进我们的脑海！春天来了，小燕子从南方飞回来，你们瞧，它有一身（）的羽毛，有一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，这就是（）。睁开眼睛，小朋友的脑海里有没有小燕子小时候，我奶奶告诉我，这春天，这就是小燕子用剪尾剪出来的！小燕子来了，春天也就来了，儿歌不是这么说的吗《小燕子》（师生共诵）

是呀！小燕子从南方飞回来了，飞到了这美丽的春天，它们看到了怎样的美景呢我们看看课文中作者是怎么写的自己读第二自然段，在你眼前出现一幅怎样的美景

师：是不是这里的春天最美丽，你仿佛看到什么看看，谁能从文字中读出画儿来

生：我看见青的草，红的花，黄色的嫩叶和各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

师：哦，你看到草儿，芽儿了，是吧它们都来了！你看到什么了 生：我看到花草生机勃勃。

生：花儿、草儿的颜色很鲜艳，它们都长出来了，很漂亮！ 师：除了这些，你们从文字中还看到什么

生：千万条柔柳展开了……的嫩叶。 师：看到柔柳了吗什么样的柔柳柳枝在干什么 生：在伸懒腰！

师：哦，春天来了！你看，多有意思的画面呀！老师读了这段文字，就好象真的看到了这幅画面。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！小朋友，你在脑海中是不是也浮现出美妙的画面有什么感觉吗 生：生机勃勃。

师：如果你用一个字来形容景色，是什么 生：美。

师：美啊！是要我们仔细揣摩，细细品位的！这春天的美景究竟美在哪儿就让我们仔细去品味！接着看课文，这样的美景究竟美在哪儿请一位女生读第二自然段。 生读。

师：你有什么感觉 生：春天很美！ 师：美在哪儿

生：美在春天的美景和燕子融合在一起， 师：你从哪里体会到 生再读第二自然段。

师：你们发现了吗这里有一个词“赶集”，赶集是什么意思 生：好象去超市。

师：赶集中的集不是超市，是集市，谁去赶集 生：小燕子。

师：那时侯，农村里的人去赶集！你知道他们为什么会去赶集拿什么去集市卖呢 生：青菜、白菜、萝卜。 师：拿这些去干什么 生：去卖！ 师：那不用赶啊

生：如果不赶，会被人家抢去摊位的！ 师：那该怎么去 生：赶快去！

师：去迟了要卖不掉的！那时候，农村人就带着农副产品去集市卖，就叫“赶集”。那时的景象就叫“赶集”，谁去赶集 生：小燕子、花、草、柳树。

师：它们是怎样来赶集呢为什么来赶集呢我们就是那些花草树木，我们一起起赶集，你演谁你呢 生：草儿、红花……

师：桃花、桃花，你急急忙忙去赶集，看你那脸红扑扑的！你带什么来赶集