13 荷叶圆圆
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字。认识“月(月字旁)”这1个偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 过程与方法
1.识记生难字词,了解课文主要内容。
2.通过分角色朗读,抓住本文的写作特点——运用对话描写。 情感、态度与价值观
通过对本文的学习,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
重点难点
教学重点
体会小动物的快乐心情。 教学难点
1.掌握会认、会写的生字和“月”(月字旁)这个偏旁。 2.分角色朗读,了解课文内容,抓住写作特点。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.出示谜语:池里一只船,大水盛不满,小雨纷纷落上头,好似珍珠一串串。 2.揭示谜底:荷叶。
3.导入新课:夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!荷叶不仅美丽,而且作用可大了。它是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。让我们一起走进课文,去看看生机勃勃的荷叶,去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情吧!(板书课题:荷叶圆圆)
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。 2.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“珠、机、透、翅、膀”这些生字时,可以结合图片;学习“摇、躺、停、展、唱”这些生字时,可以通过动作表演的方法;学习“晶、朵”这两
个生字时,可以通过形近字对比的方法。
形近字示例: 晶(晶莹)—品(品格) 朵(花朵)—跺(跺脚)
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导:
“亮”起笔点居中,“冖”略长,托上盖下。 “机”的“几”横折弯钩圆而有力。
“台”首笔起笔在竖中线上,折略上斜,“口”稍扁。 “放”左右大小一样,右边的短撇起笔稍高一点儿。 易错提示:
“鱼”中间是“田”,不要写成“曰”或“口”。 “朵”上面不要写成“几”。 “美”上面不要写成了“羊”。 (3)归类识字。 归类示例:
身:躺(躺下)—躲(躲藏)—躯(身躯) 月:膀(翅膀)—脱(脱险)—胆(胆小)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文,整体感知
1.朗读指导:本文总体的情感基调是欢快的、轻松的。 2.齐读课文,圈出文中说话的对象。(读了课文后,点名回答) 明确:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题: (1)全文共有多少个自然段?(在文中标出) (2)课文主要写了什么内容?
明确:(1)全文共有5个自然段。 (2)本文主要写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。
4.学习第1自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和
反义词。
(1)朗读指导:读“圆圆的”“绿绿的”时,语速要稍慢,语调放轻,读出喜爱的感情。 (2)这个自然段主要介绍了什么内容?
明确:这个自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。 (3)从文中分别找出表示形状和颜色的词语。 明确:形状:圆圆 颜色:绿绿
(4)提问:你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗? 明确:开篇点题,写出荷叶又圆又绿的特点,为下文作铺垫。 四、课堂小结,效果强化
同学们,你们觉得荷叶美吗?(生答:美)你们喜欢荷叶吗?(生答:喜欢)可你们知道,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何赞美荷叶的呢?下节课我们再来揭晓答案。
五、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:明亮 时机 讲台 放声 小鱼儿 花朵 很美 2.导入新课。
同学们,上节课我们学习了课文的第1自然段,感受到了荷叶的美丽;这节课,我们就来听听小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何来形容荷叶的吧!
二、课文研读,突破重难
1.学习第2自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。
(1)朗读指导:“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读,表现出小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。
(2)如何理解“荷叶是我的摇篮”一句?
明确:这一句话运用了比喻的修辞手法,把“荷叶”比作“摇篮”,因为荷叶很大,有时候会卷起来,小水珠在荷叶上滚来滚去,感觉荷叶就是它的摇篮。这样写语言生动、形象,同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。
(3)提问:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”一句运用了什么修辞手法?你是如何理解这句话中的“躺”字和“眨”字的?
明确:这一句运用了拟人的修辞手法,赋予小水珠以生命。
“躺”和“眨”两个动词的运用准确形象,“躺”字是小水珠在荷叶上的姿态,表现了